【師資簡介】

藝瀚校長

龍紅春，畢業于黃岡師范學院，原工作單位黃岡實驗中學，從事教育工作30余年，中學高級教師，黃岡市骨干教師。長期擔任政教主任和班主任，特別注重學生的思想成長，善于從家庭入手與家長溝通，協調親子關系，從而改善孩子的心理狀況。

曾經創辦了九年一貫制學校南陵縣黃岡博洋學校，任副董事長、校長，該校主要招生對象是留守兒童，留守兒童由于父母常年外出打工，缺少父母的陪伴、關愛和教育，很多都養成不良好的行為習慣，甚至厭學、玩電子游戲上癮等等，博洋學校由于在矯正學生不良行為習慣、培養健康心理教育和良好行為習慣方面效果顯著，得到當地政府和老百姓的廣泛認可。

隨著時代變遷與社會環境的變化，經濟條件越來越好，很多孩子在家長寵溺之下懶惰自私、缺乏感恩之心、責任感和敬畏感、生活自理能力差、抗壓能力差、情緒化嚴重，出現認知和行為習慣偏差，孩子出現這一類問題，就可能毀掉一個家庭，將來也很可能成為社會的負擔，而且這樣的學生是目前體制內中小學難以有效教育的。為順應時代要求，我們創辦了《藝瀚個性化發展學校》。我們在多年教學工作中，接觸了大量這類的問題學生，通過總結得出了一套“以人為本、因材施教”的教育體系，針對每一個學生的個性，因勢利導，盡可能促使其發展最感興趣、最有潛力的方面，在優美清靜的環境中通過豐富多彩、精心設計的活動以及專業的心理干預來矯正他們的心理認知偏差和行為習慣，使其能夠適應社會最普遍的要求，也就是通常所說的“要成人”，在此基礎上，進一步開發個體潛能，爭取成才。

藝瀚副校長

郭華浩，畢業于河北師范大學，原工作單位衡水一中，從事教育教學管理工作10余年，高級禮學培訓師。

多年教務工作讓我積累了豐富的教務管理經驗，在學校工作計劃的指導下，以“發展”為目標，以“創新”為動力，以“改革”為依托，以“規范”為準繩，落實素質教育，規范辦學行為。更新教育觀念，轉變教學方式，推進“三結合”課堂教學模式，努力構建高效課堂、和諧課堂。充分發揮教務處“指導、服務、督查、創新”的功能，加強教學研究的實用性、教學指導的實效性、質量監控的嚴密性、教學評價的科學性，深入提高課堂效率，為推進教學改革，提升我校的教學質量，提高育人水平而不懈努力。

隨著技術進步，大量良莠不齊的信息通過不同渠道沖擊著孩子們的頭腦，許多孩子被家長寵溺、縱容，以自我為中心。多年來通過對這一類孩子的接觸得出以下特征：膽小自卑社交差、散漫懶惰脾氣大、愛哭頂嘴不聽話、沉迷手機放不下、精神渙散不集中、作業不寫情緒化，經過多年的教務管理我們總結出一套行之有效的多元化教育方式，矯正孩子的認知偏差，這類問題學生更需要的是關愛和耐心、認可和獎勵，每個孩子都是活生生有感情的人，以心交心，以愛換愛，用情感去架設起師生之間心靈的橋梁，教育之路便不再難行。

藝瀚家庭教育首席講師

阮班政，字伯樂。湖北咸寧人，畢業于湖北師范大學。藝瀚個性化發展學校、睿升教育、度賢教育、點撥中復教育、之江中復學校、華川中復學校、之江高復學校（學軍+衡水+黃岡模式），伯樂家庭教育的發起者和創辦者。

有著豐富的社會實踐經驗和艱難曲折的求學經歷（三進三出學校），曾做過工廠普通工人、超市營業員、鉗工、錫焊、印刷學徒、油墨學徒、絲印學徒、品管、業務員、車床、吸塑、食品生產、教師。

從事英語教學和學校管理工作20年，在中國教師和中小學教育上分別發表《高效英語課堂》和《英語學霸法》，榮獲一等獎。先后擔任過英語老師、班主任、心理咨詢、勵志、中復和高復校長、國際留學中心主任、家庭教育講師等職位10多年。代表作品《自我覺醒》一書（待出版）。

國家認證高級家庭教育指導師，對于中小學生的生活習慣、學習習慣、行為習慣、生理及心理頗有研究，擅長給學生做心理疏導工作，勵志工作，幫助學生排憂解難。還經常幫助家長解決婚姻問題、婆媳關系、親子關系。親子成長規劃、“問題學生”（認知偏差）個案咨詢、家庭整體治療。通山縣電視臺，浙江省電視臺，杭州健康9頻道做家庭教育專題講座。

【招生范圍】

全國中小學生（10-17歲孩子）

【招生對象】

身心健康以及行為習慣出現偏差的學生

【升學通道】

三年制醫護班、三年制國防班、三年制普高、國際高中等

【課程簡介】

國學是中國傳統文化的重要組成部分，它涵蓋了中國古代哲學、文學、歷史、藝術等多個領域，是中華民族的精神財富。隨著社會的發展，越來越多的人開始關注國學，學習國學，以期更好地了解和傳承中華文化。國學課程是-種專門針對國學知識的教育課程，旨在幫助學生更好地了解和掌握中國傳統文化。國學課程通常包括經典閱讀、古代文化、書法、繪畫、音樂等多個方面，讓學生全面了解中國傳統文化的內涵和精髓。

【教學目標】

(一)知識性目標

引導學生認識和了解國學經典，認識國學經典在一個人成長過程中發揮的重要作用。

(二)技能性目標

學生掌握主題式學習的基本方法，學會朗讀和誦讀，樂于背誦積累國學經典精粹篇章，增強文化底蘊，滋養語文素養。形成一定的收集、整理、傳播、交流、運用信息的能力;學生具備一定的與人和諧共處的能力。

(三)體驗性目標

樹立正確的道德觀念，初步建立良好的道德心理機制欣賞并感受國學經典精髓的自然美、人文德心理機制;

欣賞并感受國學經典精髓的自然美、人文美，提高語言審美鑒賞力;

激發學習國學經典的興趣，體會國學經典文化的博大精深，提升人文素養。

【教學方式】

1.朗讀背誦式

2.體會講讀式

3.美吟誦讀式

4.吸收表達式

【國學課的好處】

塑造人格，修身養性；

增強語言能力；

開發孩子智力潛能；

增強民族自豪感；

輕松閱讀，提升記憶；

凝神聚力，提高效率；

奠定道德根基；

傳播知識；

促進學生文化情操塑造；

增強精神活力；

促進心理健康；

增強思維能力

【學校簡介】

杭州藝瀚教育學校，是一所面向全國招收“不適應傳統教育學生”的培訓學校。由徐文杰、阮班政、劉崇忠、龍紅春、郭華浩聯合創辦。

有些孩子真的特別聰明、特別感性、特別善良、特別有才，但他們不適應傳統的體制內教育，不接受傳統的評價，因而或厭學，或逆反，或冷漠，或逃避……被稱為“問題學生”。

每個孩子都是獨特的個體，每個孩子的成長道路都不一樣，所以我們在教育孩子時，要充分尊重孩子的個性和差異性，遵循科學的教育規律，然后研究“不適應傳統教育學生”的成因和解決方案，教師通過大量的觀察、實踐、檢驗，詳細的分析、精準的判斷，每一個孩子的個性特長，依據孩子成長敏感期的需求，從個性化教育入手，準備相應的教學材料和拓展活動計劃，打開孩子的心門。

個性化教育是以人為本的教育方式，針對每個孩子的差異性進行多元化教育培養，激發孩子的興趣、挖掘孩子的潛能，因勢利導、因材施教，使孩子獨特的個性特質得以發展，培養孩子正確的人生觀、價值觀、世界觀，建立孩子自信心，逐步全面改善孩子的心理狀態，矯正不良行為習慣。化解不良情緒、保護生命、規范行為、發展個性，使孩子逐步熱愛學習，幫助孩子順利度過小學、初中、高中階段。

校訓：

大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，時有終始。知所先后，則近道矣。

古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物，物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。

其本亂而末治者，否矣。其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。此謂知本，此謂知之至也。

【辦學理念】

尊重個性、釋放天性、靜能生慧、知行合一

【辦學目標】

人格健全、身心健康、行為良好、愛國感恩

【教風】

敬業愛生、因材施教、治學嚴謹、言傳身教

【學風】

入班即靜、入座即學、勤學多思、勤于實踐

【校風】

遵循自然、回歸本性、善教育人、厚德載物

【辦學條件】

1、師資：學校按照1:5的師生比配備德育、文化、心理、特長教師、教官。

2、硬件設施：安全網絡覆蓋全校，各班安裝多媒體設備、配備心理咨詢室、情緒宣泄室、音樂室、表演室、美術室、閱覽室、武術館、醫務室等功能室。

【辦學優勢】

辦學八大特色：聽、寫、讀、看、趣、活、德、悟

本校老師配置：專業心理老師、軍人教官、家庭教育講師、國學禮學老師、外教口語老師、趣味文化課老師、專業藝術類老師等

我們通過八大特色教學矯正孩子的心理健康和行為習慣，同時我們將趣味學習和興趣培養作為激發孩子潛力發展的驅動力。針對孩子的個性，設有多元化興趣發展課堂和豐富多彩的社會體驗活動，全方位促進孩子的心智成長。當孩子踏入校門，我們將以人為本，貫徹落實因材施教，建立孩子的成長檔案，每日與家長分享孩子的生活狀態和成長過程，讓家長真實感受到孩子的改變。我們更用心，家長更放心。

【管理模式】

封閉式、半軍事化、個性化、小班制、張弛有度、因材施教

【校園環境】

學校位于建德市千島湖，依山傍水，四季鳥語花香，非常有利于修身養性，凈化心靈。正所謂“練就入世的智慧，預見未來的人生”。

【學校環境】

我們要幫孩子改正什么？

厭學逃學、自以為是、黑白顛倒、溝通障礙、個性叛逆、暴躁易怒

感恩缺失、親情冷漠、沒有敬畏、打罵父母、手機成癮、抑郁焦慮

散漫懶惰、自卑自閉、混跡社會、小偷小摸、坐行不端、早戀早熟

我們要培養孩子得到什么？

堅韌不拔的意志、鍥而不舍的態度；

克服困難的勇氣，解決問題的智慧；

敢于挑戰的自信，良好成長的習慣；

愛國情懷、集體意識、紀律意識、感恩敬畏；

學習志向、閱讀習慣、自立自制、強健體魄。

我們要教孩子學習什么？

國學禮學、紅色文化、情感溝通

音樂武術、書法繪畫、農耕樹藝

科技智能、法律知識、戶外生存