【項目背景】

澳大利亞技術與商業大學(AITC)是一家注冊的高等教育機構，在悉尼提供經過認證的研究生課程。

AITC旨在培養具有當今就業市場所需屬性和技能的畢業生。AITC旨在為來自不同國家背景的優質學生提供多元文化的學習和激勵的教育環境。

當前國內和國際國民經濟對信息技術(IT)工作者的需求很高，而在就業市場上，對獲取和更新|T技能的需求很高，特別是在人工智能和機器學習、虛擬現實/增強現實、數據科學、IT管理與創新、網絡安全等專業。現有的教育提供者網絡面臨著適應這些變化的重大挑戰。擬議的課程包括三個層次的研究生學位課程，他們提供靈活的入學和退出點，在主要的學習領域和單位的選擇，以滿足未來畢業生的需要。

AITC的課程為非IT專業人士以及希望獲得新ICT(信息和通信技術)新知識和技能的IT背景人士提供了途徑。研究生證書和研究生文憑側重于基礎的核心知識體系和解決問題的技能，而IT碩士為學生提供了更高水平的能力，以應對ICT相關工作或專業經歷的復雜挑戰。個人和批判性思維技能以及分析和調查能力在五個四個專業中得到加強，專注于受歡迎的ICT工作要求下的特定領域知識和技能。

【項目介紹】

信息技術研究生文憑

信息技術研究生文憑課程為學生提供了對信息系統開發過程的技術和實用性的增強理解，并使他們具備特定技能，如高級編程，移動應用程序開發，Web開發，數據庫應用和管理，以及計算機視覺基礎知識，以滿足在IT行業工作的挑戰。

通過完成本課程，學生將獲得全面的信息技術技能，這將擴大他們的就業機會，協助職業發展，并使他們能夠應對未來的IT業務挑戰。

研究生文憑課程是為在信息技術方面幾乎沒有或沒有背景，但希望獲得這一領域的資格的學生，或已經完成信息技術研究生證書課程的學生設計的。成功完成課程后，學生可選擇升讀更高級別的信息技術碩士。

信息技術碩士

信息技術碩士(MIT)為學生帶來了對信息技術的全面了解，同時也有機會通過選擇AITC提供的四個主要研究領域之一，即軟件開發，網絡和安全，數據庫和人工智能或多媒體計算，專注于專業技術，理論或管理領域。麻省理工學院強調專業實踐，有效的溝通，以及使用技術和非技術方法的項目管理。麻省理工學院強調專業實踐，有效溝通，以及使用技術和非技術方法進行項目管理。學生將獲得廣泛的知識，并將其應用于成功設計、實施和管理解決方案，以解決復雜的現實世界的IT應用，并有信心在IT領域、職業發展和進步以及創業中使用新的技術。

碩士學位不僅是為那些計算機經驗有限，正在尋求信息技術資格的人設計的，而且也為那些已經有良好的IT背景，并希望在高級計算的專業領域更新和發展他們的知識和技能的候選人，使他們能夠跟上技術和商業的快速變化。

為了有資格獲得信息技術碩士學位，候選人必須完成：

>所有主要研究領域的4個共同核心單元

>特定于主要研究領域的6個核心單元

>專業6[特定選修單元中的至少4門

>1個必修頂點單元

管理學碩士

就企業雇主方面來說，隨著經濟的日益發展,企業所處環境的復雜化，眾多企業希望尋找優秀的職業經理人打理企業，在這一背景下，受過專業化訓練后的管理類專業碩士畢業生受到青睞。

就受過管理類專業碩士教育的畢業生來說，由于深刻理解企業的運營并具有相對豐富的工作經驗，因而在企業管理中能做到胸有成竹，游刃有余。這一群體喜歡挑戰，喜歡琢磨研究企業運營中出現的問題，富有激情,擁有良好的智力交流平臺,因而能夠借助同學資源群體進行頭腦風暴處理棘手問題，往往可以較好地解決有關問題，取得良好的管理效果。

總的來說，就業環境仍處于在走向成熟的過程之中，由于管理類專業碩士教育產生的時間還比較短，社會效益顯現將會滯后一步等因素的影響，社會認同度將進一步提高。

心理學碩士

本學位是為希望獲得更多心理學知識，或從事管理、市場營銷、人力資源、教育、心理健康類崗位的人士而設計的。學習內容旨在幫助學生更好的探究人類的行為、認知、情感和態度，系統的了解心理學理論和實證其研究結果。

心理學愛好者和無需深入理論研究的非專業人群

人力資源、市場營銷、教育輔導、銷售管理、行為健康、情感交際、心理修復、項目管理、社會服務、員工培訓、公共關系、市場研究等。

在職人士希望借助學習而提升個人競爭力的人群

對于希望獲得更多心理學知識以提高自身競爭能力的人群，本課程可以使您掌握、運用和發展這項獨特的技能以更好的幫助您運籌帷幄，以便從容的處理崗位工作和職場中的各種問題。

職業方向：

人力資源、市場營銷、教育輔導銷售管理、行為健康、情感交際、心理修復、項目管理、社會服務、員工培訓、公共關系、市場研究等。

教育碩士

教育碩士主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次人才。它與現行的教育學碩士在處于同一層次，但規格不同，各有側重。它要求考生具有運用所學的理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力。

就業領域：

1、高等教育機構：教育碩士由于注重理論與實踐的結合,所以迎合很多高校“雙師型”教師的需要。

2、特殊教育機構：這是特殊教育專業的畢業生的主要就業方向。特殊教育專業主要培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力的高級專門人才,他們畢業后主要在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。

3、普通中小學：現在具有較強教育理論素養的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業本身比較穩定，越來越多教育類專業尤其是課程與教學論的碩士畢業生開始進入中小學校。

4、出版社、報社等新聞機構：出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業畢業生的一個主要去處，主要從事教育類書的策劃和編輯工作。

5.政府單位：還有一些畢業生畢業后參加公務員考試進入了教育行政單位。

教育學碩士

教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次人才。教育碩士與現行的教育學碩士在處于同一層次，但規格不同，各有側重。該學位獲得者應具有良好的職業道德，既要掌握某門學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，又要懂得現代教育基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學的理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力，能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。

【證書、授權書樣本】

【offer展示】

【結業證樣本】