提到老師，大部分人想到的都是三尺講臺上勤勤懇懇教書育人的嚴師。但是對于準備出國留學的孩子來說，他們必須在短時間內考出理想的成績，在如此高強度的學習壓力下，如果還要應付老師們自帶的“嚴師”光環的話，想必也是恐懼萬分的吧。其實對于學生而言，他們更希望武漢小馬過河國際教育的老師能像生活中的小伙伴一樣，能有共同話題，能一起分享小秘密。所以以老師為基點，以朋友為發展方向，不僅能嚴格督促學習，還能幫助解決心里的各種小糾結，這樣子，對于學生的幫助也是更大的。

以老師為基點，我們必須要清楚的明白自己的責任是幫助學生提高分數。所以對于學習上的任何要求都不能松懈，比如單詞的正確率，比如完成作業的截止時間等等。大部分學生在初期學習過程中，由于不熟悉環境，都會表現的很配合，對于制定的標準也能努力去達到。但是到了后期，和老師同學都熟悉了以后，就會開始漸漸“露出本性”。在這一時期，學生會用盡撒嬌，耍賴，裝傻等一切技能來降低學習要求。這個時候，作為班主任，必須要第一時間凝神靜氣，中氣十足的對這些無理要求SAY NO! 只要涉及到學習上的事情，就必須嚴謹對待。

以朋友為發展方向，對于十幾二十歲的學生來說，正處于青春叛逆期的他們，心情很容易受到外界的影響，進而影響到學習狀態，比如和父母有了爭吵，比如和朋友之間有了摩擦等等。所以作為班主任，能及時的發現并疏導學生的情緒問題也是一項必備技能。但是大部分學生對待老師的態度是溫順卻抵觸的，尤其不愿意向老師坦白內心的想法。所以我們必須先和學生成為朋友，才有可能幫助他們解決心理上的小疙瘩。那么，平時空閑時間，除了專業知識的提升，我會大致跟蹤一些時下年輕學生熱追的一些明星、APP、電影、音樂等。有了共同話題，或者不至于在接觸面上脫軌，更容易讓學生產生和你是一路人的感覺，對于老師的防備也會慢慢卸下。其次就是對于學生的微信，QQ，微博多關注瀏覽，及時發現一些些情緒波動的蛛絲馬跡。

我記得我以前有一位張姓學生，性格很溫和，學習各方面也都很配合。有一次，學生家長過來和班主任以及TCP共同溝通后期學習安排的問題，整個過程學生基本上都不怎么說話。當時注意到這一點是因為學生雖然是屬于內向的孩子，但是休息時間也能和大家有話聊。家長走后，學生的狀態比較沉悶，于是猜測可能是和家長有什么矛盾。于是私下找學生做了溝通，原來學生覺得家長對于自己的期望值過高，壓力太大，所以轉而對學習方面的狀態也有所波動，疏導之后學生基本能回到正常的學習軌道上面去。后期也時常關注，多溝通，后該學生托福，SAT都達到了目標。

亦師亦友固然是能更好的幫助到學生，但是在角色轉換的過程中，一定要找準平衡點。尤其要把握學習的中心點，幫助學生不受外界干擾，以好的狀態學習備考。