嫂子的女兒妞妞已經4歲了，嫂子很想好好培養妞妞。她通過看育兒書認識到孩子年幼時應該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼。可妞妞偏偏不愛說話，急性子的嫂子就替她說，不想玩游戲，嫂子就替她參加，妞妞總是默默地跟在后面。后來，我發現妞妞一個人的時候，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當朋友。上幼兒園之后，她經常說不想去幼兒園，因為沒有好朋友。

造成妞妞出現這樣情況的主要癥結是嫂子沒有理解和尊重妞妞，每一個父母都希望自己的孩子活潑、開朗、樂觀、大方，認為這樣的孩子是好的，是受歡迎的，于是很多不符合這種標準的孩子就被貼上“不好的標簽”，但是需要明白的是，每一個孩子的天性不一樣，都會有不同的氣質類型。

心理學上的氣質指的是兒童對內在或外來刺激的反應方式，也就是他們在不同情況下的行為表現。孩子剛一落生時，先表現出來的差異就是氣質差異，有的孩子愛哭好動，有的孩子平穩安靜。它是個性心理特點之一，每個孩子都擁有著屬于自己的氣質類型。

早在2500年前，古希臘哲學家希波克拉底就觀察到人的心理活動這種現象，他根據自己的觀察將人分為膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質四種類型：

膽汁質：膽汁質的孩子精力旺盛，外向直爽，但脾氣暴躁，難以自我控制；

多血質：多血質的孩子活潑好動，善交際，接受能力強，但興趣多變，不夠專注；

粘液質：黏液質的孩子性格內向，舉止平和，做事踏實，但不善言談，交際適度；

抑郁質：抑郁質的孩子性格多疑，膽小孤僻，敏感，但做事仔細認真，很機智。

氣質大部分是先天形成的，沒有好壞之分，但是不同氣質的孩子需要家長采用不同的方式來培育。由此便可以看出，妞妞大概就是一個黏液質的孩子 ，嫂子不應該以為她日后著想為借口，強迫孩子與人交往，而應該尊重她，讓她按照自己生命的速度前進，讓孩子成為她自己。

每個生命是如此不同，父母要尋找孩子的閃亮時刻，看到TA的獨特性與寶貴特質，尊重欣賞孩子，并將這一尊重、欣賞傳達給TA，強壯孩子的心靈，鼓舞生命向上，因為自信心是精神脊梁重心。當孩子獨立面對問題時，TA可以看到自己的力量。

孩子各有不同，教育沒有統一標準。不要盲目相信育兒書的建議，或許它并沒有你想象中的那么科學。孩子需要按照自己的節奏成長，家長與其焦慮，不如蹲下來傾聽孩子的心聲，只有尊重了孩子，孩子才會獲得安全自信，自然而然地學會交往。真的愛一個人，就如他所是，而非你所想。

值得開心的是，嫂子意識到自身的不妥善以后再也沒有強迫妞妞進行人際交往了，開始帶她出去慢慢引導她自己玩。而她的轉變也帶來了孩子的轉變，妞妞變得越來越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐漸多了起來。