日前，北京某高校大學(xué)生向知名報(bào)社寫信大吐“苦水”引起廣泛關(guān)注。其在信中反映某專業(yè)的師資力量較為缺乏，多數(shù)專業(yè)課皆由非業(yè)界或非專業(yè)的老師教學(xué)，課堂內(nèi)容乏味，學(xué)生收獲小。該學(xué)生反映的正是近年來大學(xué)中流傳的“水課”現(xiàn)象。對(duì)于該現(xiàn)象，北京北大青鳥中關(guān)村軟件學(xué)院“硬課”代表劉老師發(fā)表了自己的看法：“大學(xué)里的這些‘水課’都有一些共同點(diǎn)：作業(yè)少、課堂管理松、課程績點(diǎn)高，利于學(xué)生順利獲取學(xué)分，但是否利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展值得反思。”

現(xiàn)今的大學(xué)教育，不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)和能力的過程，更是一個(gè)人格提升、心性拓展的過程，顧名思義“全面發(fā)展”，因此大學(xué)四年的課程，專業(yè)學(xué)習(xí)只占據(jù)一部分，大部分時(shí)間則被分散到各種選修課中，先不論學(xué)的如何，學(xué)分是一定要獲取的，不然影響畢業(yè)。可以說大學(xué)的教育理念是好的，課程設(shè)定的出發(fā)點(diǎn)也是科學(xué)合理的，但“水課”、“**”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，的確是需要學(xué)校、老師及學(xué)生自我反思。

正就讀于北大青鳥中關(guān)村軟件學(xué)院職業(yè)課程ACCP的學(xué)生李淼感慨道：“我一直很羨慕那些能考上大學(xué)的人，感覺很有面子，我沒考上大學(xué)，成績方面到現(xiàn)在還是家里的反面教材，很無奈的，我哥哥，考上了大學(xué)，整天玩游戲，畢業(yè)了什么都不會(huì)，在一個(gè)小公司做職員，一個(gè)月兩千多。我不想做工資那么低的工作，自己都養(yǎng)活不了，雖然沒有考上大學(xué)，但不影響我繼續(xù)學(xué)習(xí)，我還是很慶幸到北大青鳥中關(guān)村軟件學(xué)院的，老師很負(fù)責(zé)，沒有什么學(xué)分制，就是為了工作而學(xué)習(xí)，目標(biāo)很明確，學(xué)的內(nèi)容也很實(shí)用，我和同學(xué)們知道‘水課’這個(gè)詞的時(shí)候，還說我們上的是‘硬課’。”

北大青鳥中關(guān)村軟件學(xué)院劉老師也表示：“‘硬課’是這些孩子對(duì)我們課程的認(rèn)可，硬在職業(yè)技術(shù)上，硬在就業(yè)工資高上，這是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，是為學(xué)員就業(yè)開辟新的簡短道路。傳統(tǒng)教育存在‘水課’，是大學(xué)教育應(yīng)該反思的地方，而我們北大青鳥中關(guān)村軟件學(xué)院要做的，就是為更多在‘水課’學(xué)不夠的學(xué)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)，通過‘硬課’學(xué)習(xí)讓更多的學(xué)生，不論是大學(xué)生還是高中生，都能‘學(xué)以就業(yè)’，找一份滿意的工作。”