導讀：今天，小編給大家分享一篇關于廣州京師環(huán)宇教育學員分享：一個美國移民的漢語教學旅程。一起來看一下吧！

陳老師是唯1漢語的學員，她曾經在醫(yī)院工作，退休前和兒子一起參加了我們的國際漢語教師培訓，也都順利通過了國際漢語教師資格證考試。為了準備退休后到美國能去教漢語，陳老師還多次參加唯1漢語舉辦的海外訓練營，為自己積累教學經驗。退休以后，她跟兒子移居美國生活，現(xiàn)在她跟兒子都在美國加州的公立學校教漢語。特別欽佩陳老師這種活到老學到老的精神，我們來聽聽她在美國加州教漢語的故事。

準備階段

我的專業(yè)不是教育，但喜歡教師這個職業(yè)。尤其是對漢語教學很有興趣。我兒子從小就受我的影響，長大了，就在香港浸會大學攻讀了教育碩士學位。我們還相約一同參加了唯1漢語的國際漢語教師培訓，并且獲取了“國際漢語教師資格證”。拿到證書以后，我先后參加了唯1漢語組織的泰國、印度尼西亞和尼泊爾的海外漢語義工教學活動，為我退休后赴美任教做準備。

陳老師在尼泊爾的教學時刻

陳老師在巴厘島的教學時刻

陳老師在泰國的教學時刻

移居美國

我們定居美國后，機緣巧合，都分別在從事漢語教學和漢語教學的輔導工作，我兒子在加州一所公立小學，從事畢業(yè)班的全科教學，并兼任班主任。我是半路出家，憑著在唯1漢語機構組織的幾次海外義教經驗，直接在金門教堂三級混合的中文暑期班任職。

陳老師在美國任教

教學感悟

在實踐的過程中，我深深體會到亞洲和美洲教育環(huán)境和教育理念的差別。

在我們的概念中，課堂的學生座位都采用排列形式，但在美國課室布置，學生的座位，完全由教師根據(jù)教學需要而定，多采用分組式，或者是凹槽形式。

課堂的氣氛，我們都希望學生安靜地聽老師講課，老師問問題，學生積極回答問題。但是在我們這邊的教學中，都喜歡課堂氣氛熱烈，互動。一般都是學生主動提問題，老師做回答。

這邊很少集體去備課。一般都是老師根據(jù)自己班的情況掌握教學進度。在學生的作業(yè)方面。老師可以讓學生自己去選擇，有一種就是規(guī)定的作業(yè)必須完成，另外，老師布置的作業(yè)你可以選擇去做。

記一堂漢語課

上星期正好是美國的萬圣節(jié)，這里我就以萬圣節(jié)作為例子，具體說一說。

這里所采用的《美洲華語》教材，正好有一篇關于萬圣節(jié)的課文。

我們先讓學生熟悉其中的生字生詞，然后解釋課文的句子結構。在課堂上，先讓同學們說一說自己對萬圣節(jié)的打算：包括萬圣節(jié)的打扮，萬圣節(jié)的活動安排，打算在萬圣節(jié)做點什么有趣的事情，都說出來。然后，同學們就把自己所說的話寫成句子，老師會讓同學們根據(jù)自己所寫的句子，在萬圣節(jié)里面都做出來，同學們可以互相對照他所說的所寫的，跟自己在萬圣節(jié)活動的內容是不是一樣。這樣他們就對這些生詞和句子就有很深的印象。而且能在以后的日常生活中用上這些生詞和句子。

接下來，老師會組織同學們動手做一些萬圣節(jié)的手工。采取分組形式，一組是畫圖畫，一組是做萬圣節(jié)的南瓜巧克力，再有一組，就是自己自由發(fā)揮，想到什么就做什么。學生們自己動手的成果都會放在班房里面展示，也有的貼在走廊里面。這樣他們可以互相比較，互相學習。

這里的考試成績。比較重視聽說讀寫綜合。他不單單只是看考試的書面成績，到了學期末，老師會以一對一的形式，對同學進行聽，讀和回答老師問題這幾個方面考察，進行綜合的評估，給出總成績。所以這個成績，應該說是比較客觀和全面的。

我所在的校區(qū)有一個比較特別的地方，就是你學漢語的時候可以選擇用粵語來學或用普通話來學，學生是可以自由選擇的。例如，在金門教堂，中文暑期班就開設有粵語班和普通話班。不過無論如何，這里是比較自由的。他們可以找到自己喜歡的方式去學習漢語。