雙腦并用：中國人學好英語的捷徑
——訪“雙腦英語速成法”創(chuàng)研人孟萬金博士

前不久，北京航空航天大學高等教育研究所研究生導師孟萬金博士創(chuàng)研的“雙腦英語速成法”在教育界引起較大反響。作為北京師范大學畢業(yè)的第一名外語教育心理學博士，一名長期從事英語教學與研究并取得突出成績的學者，孟萬金博士對“雙腦英語速成法”的創(chuàng)立感到既欣慰又有壓力。日前，他接受記者采訪時認為，“雙腦英語速成法”大限度地符合了中國人學習母語左右腦并用的規(guī)律，為中國人學習英語找到了一條速成的捷徑。但是，大規(guī)模推廣普及尚需人們對該法的透徹理解與熟練掌握以及對傳統(tǒng)英語學習與教學體系的革新。

“研究如何用科學有效的方法普及英語，不斷改進和創(chuàng)新適合中國人特點的英語教學方法。”這是國務院副總理李嵐清對英語教學界的殷切期望，也是孟萬金博士一直追求的目標。“雙腦英語速成法”之所以在實驗中能大幅度提高學習興趣和學習效率，得到有關專家和一線師生的積極肯定和評價，其成功的奧秘主要在于“雙腦并用”。

孟萬金告訴記者，雙腦是指左腦＋右腦、人腦＋電腦，速成是指根據(jù)英語能力形成和發(fā)展規(guī)律及大腦內部言語加工機制規(guī)律提高學習效率，少走彎路。具體而言，左腦＋右腦是指在英語學習過程中，在保持原有左腦積極加工的基礎上，強化右腦，充分開發(fā)右腦潛能，實現(xiàn)左右腦言語加工的協(xié)同作業(yè)；人腦＋電腦有兩層含義，一是借鑒電腦人工智能及神經網絡原理，優(yōu)化大腦英語加工機制和加工程序，使之更加科學合理；一是運用電腦多媒體技術及計算機網絡優(yōu)化教學手段和方法，改善英語學習活動和學習環(huán)境，使之更加豐富多彩、生動有趣、形象逼真、愉快自然、輕松高效。

“中國英語教學真正突破傳統(tǒng)，需要兩方面的共同努力，一是理論上要創(chuàng)立一套適合中國人特點的英語速成先進思想體系，二是實踐上要建立健全一套**先進思想順利實施的可操作體系。”孟萬金這樣認識中國英語教學改革的出路。他進而指出，“中國人特點”主要表現(xiàn)在內在和外在兩個方面，內在即大腦語言加工機制特點，外在即語言環(huán)境及教學中介等特點。就大腦語言加工機制特點而言，由于漢字比西洋文字蘊含大量的圖像和聯(lián)想信息，而圖像和聯(lián)想信息的加工更多需要右腦參與，因而中國人學習母語比西洋人學習母語明顯表現(xiàn)出右腦優(yōu)勢，而這種優(yōu)勢在面對建立在左腦優(yōu)勢基礎上的拼音文字時，如學不得法，優(yōu)勢會喪失甚至會變成劣勢；就語言學習環(huán)境及教學中介等特點而言，中國人學英語缺少真實語言環(huán)境，教學中介科學化和科技化程度不高。這是傳統(tǒng)英語教學效率低下的根本原因。

為從根本上擺脫傳統(tǒng)教學的落后，孟博士介紹說，“我們計劃實施一項三位一體的系統(tǒng)工程，即：一是根據(jù)不同年齡階段學習者的語言加工特點和心理特點及語音、詞匯、語法、聽說讀寫各專項不同的學習規(guī)律分別編制出速成教材，并配制磁帶、音帶、光盤和VCD，為速成英語提供學習的載體和橋梁；二是培訓大批合格的雙腦英語執(zhí)教老師，推動我國英語教學改革的深化；三是直接培訓大批的學生，盡快滿足社會的要求。”

在談到目前的各種外語教學方法時孟博士強調，任何方法都離不開個人的努力，都需要在學習過程中結合自己的特點和經驗創(chuàng)造性地靈活運用，要避免機械、教條和一刀切。目前，外語教學界的各種方法、培訓空前繁榮，這是個好兆頭，外語教學與研究要提倡“雙百”，要避免走極端和絕對化，避免“一法萬能論”。語音、詞匯、語法、聽說讀寫能力的形成和發(fā)展規(guī)律不同，所對應的學習方法也不一樣，不能用某一專項的學習方法取代其它專項的學習方法，也不能將某一年齡階段的成功學習方法簡單照搬到其他年齡階段。世界上有名的外語教學法，連古老的語法翻譯法，因各有所長至今在不同地區(qū)仍各顯生命力，所以，雙腦英語速成法要堅持開放性，堅持因材施教和個性化教學，堅持博采眾長和綜合創(chuàng)新。

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