尚書坊教育龍騰校區坐落在成都市武候區龍騰中路杜甫花園商務樓內。在成都，以“杜甫”命名的建筑很多，尚書坊作為一家教育輔導機構，與“杜甫”的名號相伴共存，于喧囂的車水馬龍中平添了一份溫文爾雅的書卷氣。

龍騰校區校長：林龍

清晨，校長林龍走進校區，開始一天的工作。

對于輔導機構來說，上午是安靜平和的時光，林龍總是習慣性地去每個教室轉一圈，看看各類教學設施是否有損壞，看看各處是否都干凈整潔。接下來，教學、教務等各個板塊的老師會向他匯報工作，如果有什么與學生相關的問題沒有妥善解決，他會親自向家長打回訪電話進行溝通。

“我們不能站只在自己的角度上去揣摩學生，學生有學生的想法，一件在成年人眼里看起來微不足道的小事，對于孩子來說，可能就是大事。”林龍經常對校區的老師們這樣說，要求他們及時給家長打回訪，時刻做到不拖延、不敷衍。

林龍是從教學線出來的校長，除了日常的校區事務工作，他每天還要抽出時間來備課。尚書坊教育一直在做個性化1對1和3-6人互動小組兩類特色小班，班型越小，需求的老師越多，那么對老師的要求也越高。

目前龍騰校區的學生以小初段為主，在被問到是更擅長教小學還是初中時，林龍說道：“輔導機構的老師不能像常規學校那樣，按學段做絕對劃分。家長和學生有需求，老師就必須不斷自我提升，跨學段教學是非常常見的。”

林龍校長也是一名數學老師，他認為如果老師能了解下初中數學的知識體系，會對小學數學的教學更有幫助，相應的，能了解下高中數學的知識體系，也會對初中數學的教學更有幫助。

龍騰校區校長：林龍

提及尚書坊教育“尚學於教，尚教於人”的教學理念，林龍有感觸的是后的“人”字，他認為做教育就是要“以人為本”“以學生為本”，說得簡單點，就是每次上完課后一定要去了解學生懂不懂。

“懂不懂”首先表現在課后測試上，數學學科，大量做題是有必要的，但有針對性的做題才更重要。林龍主張老師在課后留題不留多，但要有針對性。龍騰校區有“課后一堂課”的說法，學生來上完課后，老師留題，學生就在小教室內做完題，給老師過一遍后，把不懂的全部弄懂才能回家。

正在上晚輔課的學生

其次，學生“懂不懂”還表現在常規學校的考試上。大多數學生選擇利用周末進行課外輔導，如果在老師的引導下掌握了重難點和考點，一定會在校內考試的分數上有所體現。

晚輔時間

現在滿大街的教輔機構都有“精品班”的說法，但到底什么是“精品”呢？林龍認為，是把及時反饋、高效課堂和課后過關都落到實處，學生能真正得到突破和提升，才能稱得上是精品。

隨著采訪過程的進行，下午四點過，學生們放學了，來龍騰校區晚輔的孩子們透過門縫朝里面好奇地張望。

龍騰校區校長：林龍

當被問到“你那么帥，孩子們會很喜歡你吧”這個問題時，林龍甚至有一點羞澀，他坦言老師的個人魅力確實很重要，給學生上課和輔導，不能讓學生有抵觸心理，另外學生喜歡老師，才會努力去完成老師提出的要求，學習效率更高。

“現在常規學校布置家庭作業不僅是考驗學生，還是考驗家長。學生寫完作業要家長簽字，家長簽吧，實際上也不知道孩子是不是按要求把作業做好了，不簽吧也不行，第二天老師要檢查。很多時候，家長工作忙，可能都沒來得及好好把孩子的作業看一遍就簽字了，這么做沒什么意義，對孩子的學習沒有幫助不說，還容易產生家庭矛盾?！绷铸堈f。

龍騰校區晚輔的氛圍確實不錯，學生們在一起寫作業，認認真真地把當天要過關的知識過關了，再心安理得地跟小伙伴們一起玩。

輔導學生作業

林龍來尚書坊教育五年多了，接觸了很多家長和學生，很了解他們的想法。

現下部分家長對課外輔導機構存在一定的誤解，比如說，讓孩子額外花時間學習，是給孩子增加負擔。好的課外輔導機構能教給孩子更好的學習方法，提升孩子的學習能力，其實是一種減負。

林龍清楚地知道，家長選擇課外輔導機構，看重的無非是有沒有效果。雖然初中段的學生放學比較晚，但他仍然希望學員們能堅持到校區晚輔。目前龍騰校區的晚輔沒有額外收費，他帶著校區所有的老師盡心盡力，陪伴孩子們做完作業，把每天學的知識落到實處。

龍騰校區校長：林龍

提升成績從來不是一蹴而就的，日復一日的努力，讓堅持成為習慣，習慣成就未來。

夕陽沉下，燈火初明，西二環上來來往往的人群結束了一天的工作，奔赴在回家的路上。而對于林龍和校區的老師們來說，一天中忙碌的時候，才剛剛開始。