前言：如果您想出國留學、陪讀、移民、或者旅游，甚至想通過考取國際漢語教師資格證，教老外學中文，或者是想在海外多一份職業、多一種情懷、找尋您的“詩與遠方”、增加您的個人履歷、做華夏文明的傳播者。不妨到深圳利宣教育了解一下吧！

首先需要了解中心對于專業課程開設有哪些班型——

1、周末面授精講班：適合周末時間充足的學員；

2、脫產面授精講班：適合有集中時間學習的學員；

3、面授直播課程：適合周末有時間，或有集中時間學習的外地學員；

4、基礎網絡課程：適合外地學員、工作時間不固定、有網絡學習條件的學員。

然后是介紹一下專業的學習背景以及相關事項——

國際認證協會International Profession Certification Association(簡稱IPA)是資質齊全的駐京國際認證機構。是中國區唯一經美國國務院簽印并由中國駐美國大使館認證認可的國際認證協會，其在國家工商總局備案號為110000400175969。

國際認證協會得到了聯合國教科文組織、世界銀行及世界各國政府機構和市場的廣泛認可和歡迎。在中國，國際認證協會獲得國家質量監督檢驗檢疫總局的權威認證認可，經北京公安局出入境管理處登記備案的合法國際認證機構。IPA國際認證代表了當今職業認證的較高水平，具有廣泛的代表性和國際權威性。

《國際注冊漢語教師資格證》是國際認證協會(IPA)根據國際上對漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認證，由國家人事部授權在全國推行，并實行全國統考。  IPA推出的《國際漢語教師資格證書》是被WTO成員國認可的，具有權威性。IPA國際職業資格證書獲得了美國聯邦政府的全面認可，并得到美國國務卿的簽字。在中國，國際認證協會獲得了國家人事部權威認可并授權在全國推行。憑借IPA證書，可申請獲得中國駐美大使館對證書及學歷鑒定和中國人事部國家人才網的鑒定。

《國際注冊漢語教師資格證》，是從事對外漢語教學的國際“金卡”，是走向世界的環球“通行證”。證書實行統一考試。通過考試者將由中國駐美大使館、美國國務院、國家人事部全國人才流動中心、國際認證協會、中國國家人才網對其聯合認證，頒發相應資格證書。

【招生對象】

A、欲出國留學的大學生、高中生

B、從事外貿、教師等行業人士

C、欲出國陪讀、工作、移民者

D、熱衷于中華文華的傳播者

E、準備在國內或者國外從事對外漢語教學和培訓的有識之士

專科（含）以上學歷，在校大學生，留學人員可放寬到高中畢業或者高三在讀。

【考試相關】

全國統考時間：每年3月、6月、9月、12月（每個月后一周周六）。

2019年3月份統考時間為2019年3月30日，考前兩周截止報名，參加課程輔導人士即日起開始報名及參加輔導學習，詳見考務中心課程安排或點擊網頁客服進行在線咨詢。

考試等級：同一試題，根據考試分數的高低確認等級。每門課滿分為150分。分初級(90-104分)、中級(105-127分)和高級(128分及以上)。外語除外，只需合格(90分)即可，等級就低不就高。成績三年內有效，每人多可報考三次，三次都未通過考試者，不再受理該報考者的認證。

考試科目：

(1)基礎綜合——含現代漢語(占50分)、中外文化(占50分)、對外漢語教學理論(占50分，其中教案設計20分)三部分

(2)課堂教學能力測試——含普通話考核

說明：除“課堂教學能力測試”考試時間為10分鐘外，其他課目考試時間均為150分鐘。

報名材料：

報名表、4張2寸藍底免冠紙質照片、一張同底版電子照片;身份證或護照、高學歷復印件各一份。

材料提交時間：

收到報名答復至考試前20天，都可提交材料。建議上課時帶來即可。

國際漢語教師這是一個新興的職業，這是一個讓你有機會走遍全世界的職業。如果你想成為他們的一員，那么，你來找我，我幫你實現！

對外漢語教師培訓認證的必要性——很多人都在問，我不就是出國教個漢語嗎？為什么非得讓我參加什么培訓？！

那么，為什么說一定要在做出國做國際漢語教師前進行對外漢語教師培訓？培訓到底有什么用？對于這個問題，今天再來一起做個認真簡要的分析。

目前，全球除中國外有109個國家共3000多所高校開設了漢語課程；世界其他國家學習漢語的人數已經超過4000萬，有些國家以50%甚至翻番的速度增長；國家漢辦先后為40多個國家和地區培訓了兩萬余名漢語教師，并向世界150多個國家派出漢語教師和志愿者近4000人；美國出于國家安全的考慮，投入巨資開展所謂的“關鍵語言(Critical Languages)的教學，漢語就是六種關鍵語言之一……”

所有以上這些都說明改革開放三十多年來，我國的綜合國力在大幅提升的同時，國家文化軟實力得到了進一步的增強，吸引了更多的世界眼光，看好中國的未來。

對此，有人高呼“漢語的世紀到來了”，“國際漢語教學的春天到來了”。誠然，國際漢語教學這一事業的發展在我國政府的高度重視和支持下，得到了很大的發展。但是，“漢語熱”在帶給我們驚喜、自豪和振奮的同時，也需要我們更加清醒地面對和思考。

國際漢語教學和其他外語教學一樣是一門學科，國際漢語學科建設所面臨的大挑戰是對該學科性質、學科地位的認識存在諸多偏見。

比如，小編前面屢次提到的：“有些人認為，只要是中國人、只要會說普通話就可以從事國際漢語教學。”“有些人認為，只是會教語文就可以從事國際漢語教學。”如果一個只會說普通話的中國人，一個沒有經過系統的訓練的中國人，面對外國朋友的下列提問，會怎么回答：

1、為什么“我在北京生活了三個星期”是對的，而“我在泰國生活了3個年”不對？

2、為什么“她長得有點兒難看”是對的，而“她長得有點兒漂亮”就不對？

情急之下，他可能會說：這是中國人的習慣。這種不求甚解的回答，表明了你的不專業，這樣不但不會讓外國學生明白，反而可以說是弄巧成拙，越說越糊涂。

這也說明了為什么經過專業培訓的老師，可以跟學生講明白原因，還能讓學生對中國的文化充滿敬意，那么這才算是一個真正的對外漢語教師，不然你就是在詆毀和玷污中國文化，用句不好聽的話，丟人丟到外國人面前去了，無知是可恥的，更可恥的是知道自己無知還自以為自己很了不起的人。

其次，有些人拿自己學英語的經歷來類比老外學中文，簡直可以稱之為無稽之談，看不清社會現實。

與中國孩子三歲學英語，小學考PETS、FCE，大學瘋狂啃雅思、考托福的熱情相比，外國人學習漢語的現狀遠遠談不上“熱”，到底誰在學習漢語？

外國人學習漢語大部分出于工作、學習所需，還有相當大的一個群體是在國外“洋生洋長”的華人，或者說那些被父母逼迫去學習漢語的ABC(美國華人)和BBC(英國華人)。那么建立在這種情況下的對外漢語教學任務無疑是艱巨的。

對于老師來講，你必須在課堂的兩個小時內將所學的東西講通，鞏固，聯系，因為你的學生是不會在離開課堂之后再給你進行學習的。那么沒有專業的授課技巧，何談這些效果呢？

更有甚者，自以為做過語言交換，就大言不慚自己教過老外，不知道是他的中文有問題還是智商有問題。

據權威部門統計，目前全世界每年至少需要一萬名國際漢語教師，如此大的教師需求量，若不經培訓就簡單地外派工作，恐怕難以真正發揮作用。

第二語言教學有其自身規律，會說漢語并不一定就能教好漢語，除了要有豐富的漢語知識外，教師還需要了解學習者母語的語言特點，了解他們在學習漢語時容易犯的錯誤，并且要能很好地解釋這些錯誤，不能所有的問題都用“中國人的習慣”來搪塞學生。

所以，對于教師，尤其是要到國外就行國際漢語教學傳播中華文化的國際漢語教師，一定要進行系統的學習和訓練！

參加對外漢語教師培訓認證的好處——

教育信息化已成為現代教育必須面對的問題，“一次性教育”已不能適應行業發展的需要，終身教育在全世界都已經悄然興起。

在教育改革的大背景下，想做好一個稱職的國際漢語教師必須要不斷提高教學及對外漢語專業技能的創新能力，才能更好的因材施教，才能使個人及所在學校取得更大發展。那么，教師或無對外漢語教學經驗及知識空白的人參與培訓班有哪些好處呢？

1、提高對外漢語教師整體教學質量。

通過教師培訓，考取資格證書，將日常教學規范化標準化，教學質量穩定的教師隊伍構建對全球國際漢語教師的生態圈存在和發展是至關重要的。

2、提高教師自身水平。

教師培訓不僅可以提高教師專業素質，讓教師能夠培育出更為出色的學生，同時可減輕教師的備課和教學壓力。

磨練自身技巧，提高自身素質，點燃對國際漢語教學的激情，一名教學技巧教學方法多樣、經驗豐富的教師能給外國學生留下不可磨滅的影響，甚至影響到學生對整個中國的認知，并且這影響不會因為學習的結束而終止。

3、促進各行業間交流。

參加對外漢語教學培訓的學員都是來自業內各大培訓機構、學校的專業教師、對外漢語專業人群、有著深厚中華文化情節、對教育事業有著認真態度的人群，大家趁此機會相聚于此，相互交流、探討，總結日常教學過程中，遇到的問題及經驗，相互學習，取長補短，為自身及行業的發展汲取經驗。

4、接受新的行業信息，與時俱進。

中國漢語文化事業的發展進步使整個世界對國際漢語教師的要求也越來越高，很多老師在教學中存在全球信息掌握不順暢、知識更新速度慢、理論與實踐脫節，授課方式滯后等問題。

專業水平度高、有著靈活漢語教學技巧的國際職業講師能夠很好的為我們解決以上問題，不僅可以幫助我們拓寬知識視野、更新教學方法，而且為我們帶來行業新國際發展趨勢，使個人與將要去任職國內外學校的發展，使中國與國際實現良好接軌。

5、成就學生=成就自己

教師整體水平的提高有利于培養學生的語言才能、技巧，更不用說基本的自尊、社會責任感等，重要的是在他們的心田播下了激情和學習的種子。

國際漢語教學是一門語言教學，也是一門藝術，它為我們提供了豐富的想象空間，一個運用多種教學技巧去構建外國學生與中國，感受中華文化、追求全球文化交流的廣闊天地，只有不斷完善教學方法，加深對國際漢語教學的理解，才能讓你的外國學生發自內心的喜歡上漢語，喜歡上中國，而不是上完課轉身什么都忘，對中國還是嗤之以鼻，對中國還會存在偏見的陌生人。