為時2個多小時的成長督導，在徐老師的這句話中，意猶未盡的結束了。

做為親歷此案例整個咨詢和督導過程的我，覺得被迅速拔高了一截，很激動，也很感謝！1個多月前，群里做督導籌備時，推出了幾個老師請大家報名，結果，報徐勇老師督導的咨詢師特別多，而我也有幸被選中來匯報案例。

1個月來，在丁衛中師兄的指導下，我仔細復習了咨詢記錄，仔細回憶當時的場景，思考當時的咨詢體會，做了詳細的案例報告。徐老師來時，簡簡單單的雙肩包，溫和的笑意，絲毫不露大牌痕跡。一個中美認知學習班的中方負責人，一個有多本心理學翻譯和著作的名家，其實也很低調。

督導開始了，先申請人匯報案例，再參加者提問或說出感受想法。

之后，徐老師以他豐富的臨床經驗，借由這個案例，給我們講解了“邊緣人格障礙”的生動一課，分析癥狀表現，詳述治療方法：

“治療目標，重要的是‘整合’，來訪者領悟不重要，重要的是堅持治療”；

“咨詢師能忍受她的投射，來訪者有糾正性的情感體驗，放棄使用分裂的防御機制，則治療才會有效”；

“在此，精神分析不是主要的，主要的是提供具體指導，進行心理教育，使之能生活結構化，并能應對焦慮”……

每句話都飽含深意，值得細細體味。每月一次的團體督導，請經驗豐富的督導師來分析案例，傳授經驗，是校友會各項目組的良好傳統，使得參與者能在活動中不斷地進步。誠如老師所說，是每一個鮮活的案例，哺育了我們的成長！