很多家長發(fā)現(xiàn)孩子英語成績下降了，或跟不上課程進度后，會采取一些補救措施---報補習班。

而不同的補習班會采取不同的方法，大概分為兩種：

一種是根據(jù)要考試的范圍，進行“輸血式”的惡補，狂練要考的內容---記單詞、背句子、做試題......；

另一種是進行“造血式”的挽救，根據(jù)學生“病因”，開出治病良方，即系統(tǒng)的學習英語。

前者的結果，短期內成績提高（小學生還能提高，中學以上就很難了），接下來要想保住這樣的成績一次比一次難，因為只是一種急功近利的做法，暫時迎合了家長和學生的需求，卻給給培訓機構的老師造成越來越重的壓力，一旦學生成績越來越低，生員流失，就會給培訓機構的聲譽帶來負面影響，學生家長還要另尋培訓機構去尋找希望，打個不太恰當?shù)谋确剑瑢W生和家長這一方像吸毒成癮一樣，離不開培訓機構了，無論對哪一方來說都是一種嚴重的“戰(zhàn)略短視”行為。

要想在英語學習上有持久的動力和能力，必須進行輸血式學習---系統(tǒng)學習英語。“教是為了不教”，有遠見的老師都贊同此觀點。

讓我們來看看《和訊讀書》上的一篇文章。

19世紀中期，歐洲某地。拉爾夫，貨運馬車商人，一個名不見經(jīng)傳的小人物。他坐在那里，手中緊握著馬鞭，用充滿敵意的眼神，打量著那個從遠方駛來的龐然大物。那是一列蒸汽火車，本地人之前從未見過的新鮮玩藝兒。它的運載量遠遠超過了貨運馬車，它駕著濃煙呼嘯而來，幾乎搶走了馬車商人的所有生意。于是，倔強的拉爾夫去找火車商人談判，他要駕駛馬車跟火車比一場，看哪個跑得更快。火車商人被激怒了，他同意公開舉行比賽。

“我要證明，和馬車相比，火車是一個只會冒出濃煙，搞得到處烏煙瘴氣的笨家伙。”馬車和火車的比賽引起了當?shù)厝说呐d趣，競賽當天，鐵路沿線擠滿了觀眾。事實總是勝于雄辯。拉爾夫趕著蓄足了勁兒的馬車，和火車一起站在起跑線上。“砰！”發(fā)令槍響了。在圍觀人群的歡呼聲里，拉爾夫的馬車就像離弦的箭，瞬間就沖出去數(shù)百米。而火車還在原地打鼾似地啟動機器。在人們嘲諷的叫喊聲中徐徐啟動，強烈的轟鳴聲和滾滾的濃煙過后，火車速度越來越快，和馬車的距離漸漸拉近。拉爾夫不停地揮動馬鞭，馬車奔馳的速度已達到極限，而火車還在加速，很快就追上了馬車。“我的馬跑得飛快，我們一直努力地跑——可是那個家伙還是輕松地超過了我們。”拉爾夫無奈地看著齊頭并進的火車再次提速，把自己遠遠地拋在身后。（略有改動）

看到這篇文章我想起了英語教學。

如果一開始我們采用一些所謂的記憶方法去記憶單詞，如果不去打牢語音基礎，起初看似有些快，但是后勁不足。

如果一開始我們不去培養(yǎng)孩子們的語感，只是在講詞匯和語法，可能一開始整體感覺孩子們都學的很慢，但是一旦有了語感做基礎，就像火車一樣，可迅速超越。

所以，你能否終取勝關鍵你想成為什么。是幾天就能打造成的馬車還是需要更長時間，慢慢雕琢不停進步的火車？