機構簡介

優質人生國際教育是一家專業的兒童感覺統合訓練機構，擁有權威的心理學、教育學專家團隊；睿智干練、積極向上的管理團隊和專業素質過硬的教師服務團隊。中國十大教育杰出人物之一、兒童生理及心理發展規律研究學家——關一鴻教授自主研發感覺統合六步教學法，大化滿足1~13歲兒童生理心理發展需求。為我國兒童早期教育探索出一條全面提升兒童生命品質的新途徑。

憑借 “真誠、專業“的經營理念，“嚴謹、規范”的治學態度、持續鉆研探索的創新精神和實施培訓效果的實踐驗證，優質人生國際教育已形成具有特色的系統教育工程，并且獲得了良好的品牌效益。成立至今，優質人生國際教育系統培訓過的學員人數超過35000名，訓練成果家長滿意度接近，家長轉介紹率高達90%，班主任推薦率高達79%，90%培訓學員進入武漢及周邊地區的知名中、小學，87%的受教家長被孩子學校聘任“家庭委員會輔導員”。真實見證了近40000名兒童從平凡走向卓越、許許多多的家庭從矛盾走向和諧。

我們的榮譽

2008年，中國婦女兒童事業發展中心評選為“中國婦女兒童喜愛品牌”

2010年，武漢誠信品牌教育培訓機構總評榜授予 “具影響力兒童感覺統合訓練機構”榮譽稱號

2010年，湖北省創新研究會授牌 “優質人生教育創新基地”

2010年，第七屆中國教育大家大會授予 “2010中國誠信教育培訓機構”榮譽稱號

2010年，中國經濟貿易促進會授予 “中國創新教育品牌企業”榮譽稱號

2010年，共青團武漢市委員會授予“青年文明號” 榮譽稱號

2011年，中國經濟貿易促進會授予關一鴻同志“中國十大兒童教育杰出人物” 榮譽稱號

2011年，湖北省企業發展促進會（楚商）雜志編輯委員會授予“湖北省民營企業” 榮譽稱號

2011年，中國經濟貿易促進會授予“中國教育創新品牌企業” 榮譽稱號

2013年，湖北省企業國際合作協會授予“中德合作杰出貢獻獎” 榮譽稱號

2013年，湖北省企業國際合作協會授予“國際合作創新人物” 榮譽稱號

2014年，湖北省企業國際合作協會授予“國際合作誠信單位” 榮譽稱號

2014年，湖北省楚商發展促進會授予“2013年度楚商企業” 榮譽稱號

感覺統合理論起源

1972年，美國南加州大學心理學博士艾爾絲提出感覺統合理論。感覺教育一直是兒童身心發展基礎的需要，任何兒童都必須經由感覺學習，大腦才能有效的發展出完整的思考能力，產生自動自發的學習動力。然而，大腦有140億個神經細胞，分為100多萬個感覺區，52個功能區，因此感覺學習的過程復雜而細膩。感官在輸入信息時，大腦神經細胞的接觸要求靈敏和準確，所有的感覺區對同時輸入的許多感覺信息的協調和整合也必須完整，即形成感覺統合能力，從而促進兒童學習能力的成熟發展。因此兒童不僅需要感覺學習，更需要感覺統合學習。因此，感覺統合理論在美國普及率幾乎達到了100％，受到美國政府的高度重視。

優質人生專業感覺統合智能理論起源

1992年中國開始重視并引進了這套理論，當時僅僅停留在艾爾絲的基本理論——只針對1~6歲且已經出現感覺統合失調的兒童給予相應的成長干預。關一鴻從1992年開始對感覺統合理論進行了縱深的研究并提出：“感覺統合能力是兒童的基礎潛能，每一個兒童必須經由感覺統合訓練，大腦才能發展出成熟的學習能力（注意力、觀察力、思考力、閱讀力、計算力、書寫力、記憶力、反應力）、生活自理能力及情緒調節能力，繼而表現出正確的社會行為。”

關一鴻多年的從教經歷，讓她在感覺統合理論中，對教學過程中學生諸多的行為情緒問題獲得了答案以及解決方法。關一鴻在艾爾絲感覺統合理論的基礎上，結合中庭特征、中庭教育現狀以及中國兒童身心發展特點，從兒童生理、心理、智能、品德、家庭教育入手，創意研發集生理功能整合、心理素質訓練、綜合智能開發、人際合作實操、精神品質塑造、家庭教育方法指導于一體的、具有中國特色的“優質人生感覺統合智能訓練六步教學法”。

六步教學法的誕生，開創了中國感覺統合理論研究的新紀元。同時，關一鴻在艾爾絲設計的四種教具的基礎上研發出2700多種教具，并將訓練區域科學劃分為大運動、精細運動、健康心理引領三大功能區，大化滿足1~13歲兒童生理心理發展需求。

關一鴻將感覺統合原屬單一的生理功能訓練已經形成“多維度、立體式”的感覺統合教育，為我國兒童早期教育探索出一條全面提升兒童生命品質的新途徑。

優質人生感覺統合智能訓練對兒童未來發展的影響

兒童的生命發展具有一定的秩序和規則，優質人生的教育是建立在懂得兒童生命發展需求、尊重兒童身心發展規律，因齡施教、因性施教、因情施教。

生理功能方面：

通過優質人生系統的感覺統合智能訓練，兒童與環境展開雙向互動，有助于兒童認識事物的形狀、顏色和聲音；認識自身的內部信息；認識身體與環境之間的關系，協助兒童的神經系統自然功能的發展。這種能力是兒童日后進行運動即高效學習的基礎。

心理發展方面：

當兒童能夠獨立的完成有組織的、有規則的活動時，自尊心和成就感就得到滿足。同時又能獲得更多的賞識和鼓勵，自信心的建立和發展便能順利達成。

社會功能發展方面：

訓練中設計大量兒童與其他同伴的交往合作機會。可培養其合群開朗主動的個性，人際交往得到良好的發展，切實提高兒童日后的社會合作能力。

兒童感覺統合失調表現

學習上的突出問題：

好動不安、注意力不集中、寫字筆劃顛倒、大小不一；閱讀困難、計算出錯，常常把“13”寫成“31”、把”b”寫成”d”等；常看不懂、記不住、復述能力差、用詞組句能力差、做作業拖拉磨蹭等。

情緒及社交方面突出的問題：

脾氣暴躁、情緒化、膽小退縮、粘人好哭、吮手指、咬指甲、咬人、怕人碰觸；社交能力差、功擊性強、規則意識差；易受挫、缺乏自信心等。

生活方面突出的問題：

生活自理能力差、動作遲緩、手腳笨拙、協調平衡能力差、做事拖拉磨蹭、效率低。

其他不良表現：

吐字不清、口吃；認知、語言能力差；常常聽而不聞、視而不見；偏食、厭食、飲食習慣差；恐高、暈車等。

兒童感覺統合失調成因

遺傳因素所影響

環境的不利因素（病毒感染、空氣污染、食物所含的化學毒素）

母親孕期過分勞累、壓力過大、情緒焦慮；運動、營養不足；吸煙喝酒、喝濃茶、咖啡；引起臍帶毛細血管萎縮，影響胎兒營養輸入，導致胎兒大腦先天發育不足。

剖腹產、早產、難產

獨生子，缺少合作伙伴，活動空間狹小。

走路用學步車，缺少摔跤的經歷。

家長過分的保護、替代，導致兒童運動經歷和感覺經歷不足。

優質人生感覺統合智能訓練的功能

高效改善兒童感覺統合失調表現

全面提升兒童成熟的學習能力

全面提升兒童生活自理能力

全面提升兒童情緒調節能力

全面提升兒童人際交往能力

大化的開發兒童綜合智能·提升兒童生命品質

兒童感覺統合智能訓練中心 

我們專注，1至13歲兒童全面能力培養！讓孩子在快樂中會學習，愛學習，學有成效！

優質人生專業兒童感覺統合智能訓練中心占地面積1200平方，以關一鴻教授創編的《優質人生教育思想》的校本課程為主線，憑借 “真誠、專業“的經營理念，“嚴謹、規范”的治學態度、持續鉆研探索的創新精神和實施培訓效果的實踐驗證，形成具有特色的系統教育工程以及良好的品牌效益。多年創造并保持了全國規模、專業力量的行業標準，是目前武漢市一所專業完備的兒童感覺統合訓練知名機構。

教學宗旨：以教具為載體    以游戲為方式   以真愛為核心    以快樂為原則

教學形式：快樂的游戲訓練    豐富的感官信息     合理的刺激等級   人性的身心整合

專家優勢：兒童生理心理發展規律研究學家、兒童感覺統合理論研究學家、家庭教育專家、《優質人生關一鴻-2歲至80歲系統優質教育思想理論體系》創始人、 心理咨詢師、關一鴻女士創建并主理，全程把握課程的持續研發與正確實施

規模優勢：教學占地1200平方·優雅明亮·國內首家配備感覺統合初、中、全套訓練教具·科學劃分A\B\C三大訓練教區·多層次、全方位滿足1至13歲兒童生理及心理發展需求

團隊優勢：專業過硬·學養精深·品行端正·陽光健康·嚴格按照優質人生專業要求 規范教學

教學優勢：劃齡小組式教育·因齡而訓·因性而訓·因情而訓