教育部：體育課也必須布置作業

9月22日.上午,務院新聞辦公室舉行新聞發布會。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在會上強調,將來體育課也必須布置作業，要把文化課的作業減下來，體育課作業加上去，這樣才能夠確保學生掌握運動的技能。

《光明日報》報道，國家體育總局副局長李建明在會，上表示:“ 通過加強學校體育， 開齊開足體育課，讓青少年學生更多地參與體育運動，能夠更多地參與戶外的運動，同時在運動中享受樂趣，在運動中能夠掌握更多的運動技能，使之成為他們終身受益的生活方式和生活習慣。”他同時強調，還需要整合各方面資源， 讓社會力量、社會資源也充分進入學校，豐富課余體育活動，使之活起來。

王登峰表示，從另外一個意義上來說，這也是我們需要轉變觀念的方面，即認為傳統的學校體育只是蹦蹦跳跳，只是活動身體的觀念，這可能已經過時了，學校體育必須做到教會、勤練和常賽。

據悉，本次發布會主要介紹了深化體教融合促進青少年健康發展政策有失情況。

“體教融合”是融合什么?

21日，體育總局和教育部印發《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》(以下簡稱《意見》)。王登峰表示，要理解這份文件的核心內涵，就要弄清這份文件需要解決什么樣的問題。這份文件所指的融合，其實是廣義體育與狹義體育的融合。

”我們講到體育的時候，有廣義和狹義之分。廣義的體育指的是全體人民學習運動技能、經常性參加鍛煉、參加或觀看比賽，也就是‘發展體育運動、增強人民體質’。從今天看，有了更高的要求，要實現‘享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志’的目標。”王登峰說，“狹義的體育則是競技體育，更多是著眼于國際國內大賽， 針對的主要是職業和專業運動員。”

在他看來，青少年體育也有廣義和狹義之分。廣義的是指面向全體青少年的學校體育。狹義的青少年體育，則是為培養競技運動員所做的、圍繞一部分青少年的、帶有專業或強化性質的訓練和比賽，面向的是少數人。

廣義體育、廣義青少年體育與狹義體育.狹義青少年體育的分離，是青少年體質健康狀況在過去30多年連續下滑的根本原因。"體教融合，就是要恢復廣義的體育和青少年體育應有的地位，學校體育要真正發揮作用，這樣才能實現'四位一體’ 的目標，增強國民健康素質，弘揚愛國主義精神，提高競技水平。”王登峰說。”這份新的文件要解決的問題，就是讓廣義的青少年體育蓬勃開展，讓競技體育形成良性循環，讓兩者融合起來。從融合來講，也是廣義的概念和狹義的概念重新排座次的問題。沒有廣義的體育，狹義的體育就發展不起來，發展道路也不通暢。”

圖讀懂《意見》

21日發布的《意見》共提出8個方面37項政策措施。《光明日報》報道，李建明在發布會上表示，“堅持問題導向,始終堅持從廣大青少年實際需求出發，從群眾反映強烈的突出問題入手，從體育進入中高考到暢通體育人才成長通道，從破除賽事壁壘到化解社會組織‘進校難’ ， 從提高學校體育教學質量到強化體校文化教育，逐條對應、逐一破解。”