導(dǎo)讀：2025年全國兩2會為科技與智能制造領(lǐng)域指明了方向，人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、產(chǎn)教融合等議題成為焦點。在政策驅(qū)動與技術(shù)變革的雙重背景下，工控行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級的迫切需求。作為深耕自動化技術(shù)培訓(xùn)的龍豐自動化培訓(xùn)學(xué)校，需緊抓時代機遇，以人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)為重點，為智能制造產(chǎn)業(yè)鏈注入新動能?。

一、戰(zhàn)略引1領(lǐng):政策驅(qū)動下的工控行業(yè)新機遇

        工作報告明確提出“人工智能+制造”行動，要求2025年實現(xiàn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺普及率超50%、關(guān)鍵工序數(shù)控化率達(dá)75%?。這一目標(biāo)為工控自動化領(lǐng)域帶來明確需求：企業(yè)亟需掌握智能設(shè)備運維、工業(yè)機器人編程、數(shù)字孿生系統(tǒng)調(diào)試等技能的高素質(zhì)技術(shù)人才。龍豐自動化培訓(xùn)學(xué)校可依托政策導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系，將PLC編程、工業(yè)機器人集成應(yīng)用、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺操作等納入重要培訓(xùn)模塊，助力企業(yè)填補技術(shù)人才缺口?。

二、技術(shù)迭代:智能裝備催生技能升級需求

       兩2會期間展示的七軸協(xié)作機器人（重復(fù)定位精度0.02毫米）與量子計算機工業(yè)應(yīng)用案例，揭示了工控技術(shù)向高精度、智能化加速演進(jìn)的趨勢?。這對自動化培訓(xùn)提出新要求：

課程內(nèi)容動態(tài)更新：增設(shè)邊緣計算設(shè)備調(diào)試、A|視覺檢測系統(tǒng)部署等前沿技術(shù)課程，強化學(xué)員對智能工廠重要技術(shù)的掌握能力;

教學(xué)手段創(chuàng)新：引入數(shù)字李生仿真平臺，構(gòu)建虛擬調(diào)試車間，使學(xué)員在虛實融合環(huán)境中掌握智能產(chǎn)線故障診斷與優(yōu)化技術(shù);

認(rèn)證體系銜接：對接工信部”數(shù)字工匠“培育計劃，推出智能制造工程師(中級/高級)職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)，提升人才市場競爭力。

三、產(chǎn)教協(xié)同:構(gòu)建“政-校-企"賦能生態(tài)

       龍豐自動化培訓(xùn)學(xué)校可借鑒兩2會提出的“企業(yè)設(shè)題、學(xué)校解題”模式，打造特色產(chǎn)教融合路徑：

定向培養(yǎng)機制：與智能制造企業(yè)共建”訂單班”，針對工業(yè)機器人系統(tǒng)集成商、智能工廠運維服務(wù)商等崗位需求定制培養(yǎng)方案;

技術(shù)反哺體系：聯(lián)合工程師團隊，將企業(yè)真實技改項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，例如開發(fā)基于OPC UA協(xié)議的設(shè)備互聯(lián)調(diào)試實訓(xùn)模塊;

終身教育平臺：優(yōu)化在線技能提升平臺，為工控從業(yè)者提供工業(yè)大數(shù)據(jù)分析、預(yù)測性維護(hù)算法等進(jìn)階課程，應(yīng)對技術(shù)持續(xù)選代挑戰(zhàn)。

四、價值實現(xiàn):從技能培訓(xùn)到產(chǎn)業(yè)賦能

      龍豐自動化培訓(xùn)學(xué)校可通過三大維度深化行業(yè)價值：

中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型伙伴：為制造業(yè)中小企業(yè)提供“技術(shù)培訓(xùn)+解決方案”打包服務(wù)，例如結(jié)合PLC控制與MES系統(tǒng)集成培訓(xùn)，幫助企業(yè)完成產(chǎn)線數(shù)字化改造:

區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級助推器：參與的“燈塔工廠培育計劃"，為產(chǎn)業(yè)集群提供技能人才儲備，如在長三角智能制造示范區(qū)設(shè)立實訓(xùn)基地;

于業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共建參與者：聯(lián)合行業(yè)協(xié)會制定工業(yè)機器人操作、智能傳感器校準(zhǔn)等崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，推動工控領(lǐng)域人才評價體系規(guī)范化。