要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育。

—— 蔡元培

有這樣一部來自英國的真人紀錄片——《人生七年》。這部紀錄片每隔7年就拍一次，一共拍了近50年才完成，它預測了孩子的未來，也展現了孩子的未來………

這些孩子，從小的生活背景和家庭習慣幾乎決定了他們的未來。

這個孩子從小愛讀金融時報。

他給自己的人生規劃是圣三一堂，劍橋。

若干年后，他成了一名律師。

而更多生活在底層的孩子，有些甚至在福利院長大，他們的習慣也有些與眾不同。所以，他們的未來，在自己規劃里就不一樣。

若干年后，他對于自己的生活非常的不滿意，所做的工作只是為了糊口，談不上喜歡，更談不上實現夢想。

看完這部紀錄片，不禁令人唏噓其中的命運，軌跡，悲喜，演變……是的，當年一個個奶聲奶氣的小家伙，后來變成少年，變成青年，畢業，結婚，生子，然后經歷生活的坎坷，變成了頭發花白的老人。一生軌跡，牽住了所有觀眾的心。

是的，每個人的人生都只有一次，沒有彩排。

“你沒法給孩子任何實質的東西，但良好的教育會讓他們終身受用。”這是《人生七年》中最讓人印象深刻的話。

所以，重點來了，我們應該給孩子怎樣的教育，才能讓孩子更好的過一生？如何才能被稱為良好的教育呢？今天的“老師說”專欄，我們有請Jane，基于她多年的教育與教學經歷，給大家分享她對良好教育的認知與感悟。

作者：張紅 Jane

教育即世界，世界是動態的世界，教育不能墨守陳規，在方略、方式、方法上，要與時俱進，因時制宜。

教育之下的主要行為是學習，學習是對世界的發現，在探索發現中得到的智能提升。學習的主體器官是大腦，大腦對于新發現、探索新東西等非常興奮，在與自己有關的生存能力的探索、發現中最能調動大腦的活力。

人類最根深蒂固的大腦天性即：揭開謎底、自我成就、與我有關。這些都會讓大腦興奮。

想讓孩子自發、自愿地學習，真正、充分調動起他們的能量，應該用真正適應學生天性的方式，去引導他們學習。將希望孩子學的這些知識和能力，變成讓他們揭開謎底、讓他們自己感受到成就，變成了和他們自己有關的事情，那學生有了興奮點，就會熱衷于學習。

接受良好的教育會使人擁有選擇的權利，選擇有意義，有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你的心中有意義，你就會有成就感，當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴，成就感和尊嚴，會給你快樂。

良好教育是集知識、技能、態度、價值觀于一體的教育。在良好教育的熏陶和引導之下，學生有能力應對復雜的需求。有能力接受人生各個階段的挑戰與困惑。

教育的根本目標，成就學習者的“成長”和“發展”。

好的教育，鼓勵學生的好奇心和探究精神，讓他們有條件基于各自不同的興趣做出不同的興趣選擇。

卡爾羅杰斯在《自由學習》中提出有意義學習的四個方面：

1、個人的卷入程度：即整個人的身心，包括情感和認知，都成為學習的一部分；

2、自我主動投入，即使刺激來自外部，探索、接觸以及理解和掌握知識的愿望卻發自內心.

3、滲透性，引起了學習者在行為、態度甚至人格上的改變。

4、學習者對事件的評價：學習者很清楚學習內容是否能滿足自己的需求，能否將他引向自己想了解的領域，是否恰好彌補了自己的空白。

締造孩子一生的幸福，是父母讓孩子接受教育的初心，良好教育會讓家長的這一美好愿望一步步走向現實。

只有接受良好的教育才會使孩子從純粹的自然人蛻變為合格、優秀的社會人，更會使孩子在自己豐富的精神世界里暢游自如，而不被生命中的繁瑣而牽絆。

生命因良好教育而精彩，在人生的岔路口做對選擇，會讓孩子受益終生。國開QCE始終堅持做好“全人教育”，每個來到學校的孩子，都會得到適合學生自身的優質教育，進入世界百強名校的夢想，變得不再遙不可及。