全國政協十三屆三次會議開幕前夕，網易公司首席執行官丁磊以全國政協委員的身份參加全國兩會，他圍繞促進數字中國高質量發展，高標準實施數字新基建等維度建言獻策——針對數字文化、數字音樂、數字教育、數字抗疫、數字養老及長三角一體化發展等多個行業、領域的發展難題帶來了數份提案。

少兒編程教育將會成為普及教育

在教育領域，丁磊提出《關于穩步推動編程教育納入我國基礎教學體系，著力培養數字化人才的提案》，具體建議：加快區域試點，形成從高中向小學、從東部向全國的推廣格局；創新教學模式，形成中國特色的少兒編程課程體系；教企共建少兒編程學習資源庫，提供實踐平臺；將少兒編程納入學業水平考試，作為綜合素質評價重要內容；加強少兒編程教師人才培養。

近年來，隨著我國相關政策頻出，少兒編程教育的普及已經成為人工智能時代的剛需，也愈發受到家長們的關注。這次全國兩會上，丁磊的提案則再次將編程教育推到了風口浪尖之上，少兒編程教育將加快成為普及教育的步伐，可能在不久的將來，每個孩子都要去學編程了。

 政策的大環境下，部分省份已經率先嘗試

浙江省高考改革為“6+1選3”，而這里所指的“+1”就是信息技術，編程正式成為了高中必學科目。   

山西省以項目學習方式積極推進創客教育、STEAM教育和機器人教育，開展創新教育模式實驗研究，每市至少建設3所創新教育基地學校。

陜西省提出有條件的地區要積極探索信息技術在跨學科學習、創客教育等新的教育模式中的應用。    

重慶市公布的《關于加強中小學編程教育的通知》要求，小學3-6年級累計上課不少于36課時、初中階段累計上課不少于36課時，同時要配備專門的編程教師。

北京和山東也已經確定要把Python 編程基礎納入信息技術課程和高考的內容體系。

普及優質編程教育還需時日

年初，新冠疫情讓全國的中小學紛紛開啟了遠程教學模式。這一舉措打破了空間的限制，通過科技手段在一定程度上緩解了教育資源不平均的問題，同時推動了我國對人工智能產業的布局，反映出未來人工智能產業將持續高速增長的趨勢。

未來，智能技術人才需求強勁是必然趨勢，某種程度上，編程教育可以為此培養儲備人才。而當下少兒編程教育的普及對解決這一問題將起到了至關重要的作用。

但誰該學、學什么、誰來教、怎樣評價等問題，仍舊需要相當一段時間的反復摸底論證、科學研究和謹慎推行。目前許多學校在信息技術課程教學仍存在一些不足，如編程教學體系規劃和內容設計薄弱，缺少優秀專業的師資，致使優質的少兒編程教育在短時間內無法很好的普及。

 面對現狀怎么辦？

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