STEM教育理念在國內也已有將近十多年的歷史，什么樣的課堂是真正能帶給孩子提升，怎樣教學能激發孩子想象力，創意無限?所以不止是有學習課程。學以致用，才能讓寶寶真正有收獲，有成長。關于幼兒段賽事也有不少呢，以激發孩子無限創意為前提，培養孩子競爭力，鍛煉膽量也是成長過程中不可或缺的一部分。

那么如何結合STEM教育理念啟蒙幼兒能力，今天小森就結合教具來簡單談談STEM教育是如何在每個年齡段培養不同能力的。

3-4歲 感知世界

首先我們先來說一說，為什么2歲孩子不適合在機構里學習相關課程？第 一方面，小朋友是在三歲開始上幼兒園的，在此之前是沒有課堂意識的，同時語言基礎沒有完善，也沒有社交意識，一切還是懵懂的。這一年齡段讓孩子學習并沒有益處，可能會抹殺寶寶自有的探索欲。

針對三歲寶寶我們使用智高幼兒拼插全套教具，創意拼插課都搭建哪些作品呢？

PART-1

簡單結構&復合結構基礎內容（認識平面圖形和立體形狀的構成，這是搭建場景的基礎）

PART-2

家庭有關的(了解家庭的布局，設施)

PART-3

動物世界(了解各種動物的身體組成，延展生活習性)

PART-4

公共設施如小區，警察局，醫院等...

PART-5

故事類的作品

在培養小朋友的想象力、邏輯能力的同時，幫助小朋友認識世界。教具材質安全無毒，顆粒無棱角，顏色鮮明,小朋友都會愛不釋手的。

根據三歲寶寶的心理發展特點，此時他對周圍的未知世界充滿了好奇，所以感知這個世界是他的重要啟蒙時期。

通過這些主題，我們來培養小朋友的這些能力：

想象力(自己腦海里的和現實中的結合，根據老師的故事描述想象并搭建)

動手能力

左右手協調能力

抗挫折能力(拼插連接、互鎖結構應用中較難部分非常考驗孩子的耐力)

培養邏輯能力(能有規律的使用不同顏色的積木塊，搭建作品的先后順序）

通過老師的故事，引導孩子搭建，培養學習過程中的行為，養成良好習慣。(課程進行中，小朋友之間的交際活動，由老師引導孩子禮貌用語，起到規范行為的作用)

4-5歲 學習結構

這一階段的課程比較重視作品的結構，我們主要使用LASY教具。

很多老師和家長會發現，小朋友一到四歲會變得比之前更加活潑開朗，也有一些小小的叛逆，喜歡和家長對著干，話也比以前多，更加喜歡問老師為什么？比如車子的輪子是干什么的，車燈是干什么的等等，方向盤是干什么的...對恐龍，科技，武器等知識更感興趣了，小朋友對周邊環境的理解由簡單也逐漸深化。

所以四歲的課程中，我們會更多的帶小朋友通過實物，簡筆畫來分析結構，每一個結構有什么特點，可以用哪一種教具，哪一種形態，來進行搭建，課程內容循序漸進，從局部到整體，幫助孩子建立空間思維想象力。

首先通過認識單個不同種類的齒輪→認識兩個及多個齒輪的傳動結構幫助孩子了解結構的作用；其次，認識齒輪的嚙合方式(平行嚙合&垂直嚙合)，了解齒輪不同組合所形成的不同運動方向，明白齒輪運動的秘密。

隨著不斷深入學習，認識齒輪加速、減速結構、大齒輪帶動小齒輪為加速、小齒輪帶動大齒輪為減速等基礎的物理知識，逐漸開始培養小朋友發現問題，解決問題的能力。

針對他們對未知世界的好奇，課程中還會出現一些武器、恐龍、科技類的科普知識，會出現一些專業性的結構名稱，如照相機的快門、閃光燈、潛水艇的潛望鏡、軍艦的雷達等...

5-6歲 邏輯思維

當小朋友五六歲時，我們可以逐漸發現，小朋友們不再關心一個物體的結構有什么，而是關心他們怎樣工作，為什么這么工作。在社交方面，也更愿意與大家溝通對話合作解決一些問題，這時候對邏輯思維的要求便展現出來了。

所以在這個階段，我們的課程加入了很多數學、方位、運動等集合的綜合操作，這非常考驗寶寶的邏輯思維，理清腦袋里的思路，才能完成課程學習，這進一步培養了他們解決問題的能力以及空間想象力。