課程須知

適合人群：4-13歲兒童

訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)：60課時(shí)/周期   90分鐘/次

出勤頻次：3~4次/星期

師生配比：1 : 1

說(shuō)明

1對(duì)1訓(xùn)練計(jì)劃設(shè)計(jì)及調(diào)整

1對(duì)1能力發(fā)展跟蹤記錄

1對(duì)1階段式訓(xùn)練反饋

1對(duì)1特殊兒童教育方法指導(dǎo)

專家專題講座VIP

課程介紹

優(yōu)質(zhì)人生專業(yè)兒童個(gè)案定制訓(xùn)練課程，幫助兒童達(dá)到段齡智力、能力發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)2~12歲自閉癥、運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)育障礙或邊緣兒童，用多種方法、多種渠道使兒童加入到正常社會(huì)中進(jìn)行訓(xùn)練，廣泛參與社會(huì)的交往和溝通。

課程目標(biāo)

改善兒童行為失調(diào)表現(xiàn)

提升兒童學(xué)習(xí)能力

提升兒童生活自理能力

提升兒童情緒調(diào)節(jié)能力

提升兒童人際交往能力

提升兒童學(xué)習(xí)方法

課程設(shè)置

優(yōu)質(zhì)人生專業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合智能理論起源

1992年中國(guó)開始重視并引進(jìn)了這套理論，當(dāng)時(shí)僅僅停留在艾爾絲的基本理論——只針對(duì)1~6歲且已經(jīng)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童給予相應(yīng)的成長(zhǎng)干預(yù)。關(guān)一鴻從1992年開始對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合理論進(jìn)行了縱深的研究并提出：“感覺(jué)統(tǒng)合能力是兒童的基礎(chǔ)潛能，每一個(gè)兒童必須經(jīng)由感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，大腦才能發(fā)展出成熟的學(xué)習(xí)能力（注意力、觀察力、思考力、閱讀力、計(jì)算力、書寫力、記憶力、反應(yīng)力）、生活自理能力及情緒調(diào)節(jié)能力，繼而表現(xiàn)出正確的社會(huì)行為。”

關(guān)一鴻多年的從教經(jīng)歷，讓她在感覺(jué)統(tǒng)合理論中，對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生諸多的行為情緒問(wèn)題獲得了答案以及解決方法。關(guān)一鴻在艾爾絲感覺(jué)統(tǒng)合理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中庭特征、中庭教育現(xiàn)狀以及中國(guó)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，從兒童生理、心理、智能、品德、家庭教育入手，創(chuàng)意研發(fā)集生理功能整合、心理素質(zhì)訓(xùn)練、綜合智能開發(fā)、人際合作實(shí)操、精神品質(zhì)塑造、家庭教育方法指導(dǎo)于一體的、具有中國(guó)特色的“優(yōu)質(zhì)人生感覺(jué)統(tǒng)合智能訓(xùn)練六步教學(xué)法”。

六步教學(xué)法的誕生，開創(chuàng)了中國(guó)感覺(jué)統(tǒng)合理論研究的新紀(jì)元。同時(shí)，關(guān)一鴻在艾爾絲設(shè)計(jì)的四種教具的基礎(chǔ)上研發(fā)出2700多種教具，并將訓(xùn)練區(qū)域科學(xué)劃分為大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、健康心理引領(lǐng)三大功能區(qū)，大化滿足1~13歲兒童生理心理發(fā)展需求。

關(guān)一鴻將感覺(jué)統(tǒng)合原屬單一的生理功能訓(xùn)練已經(jīng)形成“多維度、立體式”的感覺(jué)統(tǒng)合教育，為我國(guó)兒童早期教育探索出一條全面提升兒童生命品質(zhì)的新途徑。

教學(xué)場(chǎng)景