【課程內(nèi)容】

第一天：

助人歷程概論：

階段一：當前圖像―協(xié)助來訪者澄清尋求改變的關(guān)鍵議題

◎任務1：協(xié)助來訪者說出他們的故事

◎任務2：協(xié)助來訪者發(fā)展更建設性重塑故事的新視野

◎任務3：協(xié)助來訪者在愿意改變的議題上工作

階段二：圖像―協(xié)助來訪者確認、選擇及形塑問題管理目標

◎任務4：協(xié)助來訪者運用想象拼湊出美好未來的可能性

◎任務5：協(xié)助來訪者對階段一所確認的關(guān)鍵問題和潛在機會選擇實際且具有挑戰(zhàn)性的目標

◎任務6：協(xié)助來訪者找出動機，以促使其對改變議程做出**

階段三：進展路徑―協(xié)助來訪者發(fā)展完成目標的策略與計劃

◎任務7：協(xié)助來訪者檢視達成目標的可能策略

◎任務8：協(xié)助來訪者選擇適合自己資源的策略

◎任務9：協(xié)助來訪者將所選擇的策略整合成一個可行的計劃

處理個案非意愿和阻抗之九大干預技術(shù)

第二天：

智能機和網(wǎng)絡成癮個案之有效干預技術(shù)與實操演練：戒癮之認知、行為及預防復發(fā)技術(shù)_1

◎理論基礎(chǔ)與實操原理解說

◎『自我比較表』之解說、實操演練及演練后立即答疑

◎『容易迷網(wǎng)誘惑情境表』之解說、實操演練及演練后立即答疑

智能機和網(wǎng)絡成癮個案之有效干預技術(shù)與實操演練：戒癮之認知、行為及預防復發(fā)技術(shù)_2

◎『自我監(jiān)控紀錄表』之解說、實操演練及演練后立即答疑

◎『改變計劃表』之解說、實操演練及演練后立即答疑

◎『過量上網(wǎng)欲望追蹤日志』之解說、實操演練及演練后立即答疑

第三天：

智能機和網(wǎng)絡成癮個案之有效干預技術(shù)與實操演練：戒癮之認知、行為及預防復發(fā)技術(shù)_3

◎『損益分析表』之解說、實操演練及演練后立即答疑

◎『網(wǎng)外找快樂表』之解說、實操演練及演練后立即答疑

◎『問題解決九步驟表』之解說、實操演練及演練后立即答疑

智能機和網(wǎng)絡成癮個案之有效干預技術(shù)與實操演練：戒癮之認知、行為及預防復發(fā)技術(shù)_4

◎『人際技巧檢核表』之解說、實操演練及演練后立即答疑

◎『婉拒朋友過量上網(wǎng)邀約表』之解說、實操演練及演練后立即答疑

◎『再度失控處方簽』之解說、實操演練及演練后立即答疑

【課程說明】

費用含培訓費、資料費、證書費等。交通食宿自理。

幸福密碼老學員：老學員報名享受意外驚喜活動哦，詳情請與客服聯(lián)系

五人團報：（1）五人團報在早鳥價格基礎(chǔ)上減300元，（2）團報須一次性交齊五個人的課程費

【老師介紹】

林旻沛    臨床心理學博士

目前任教于臺灣心理咨詢與輔導的龍頭學校和系所：臺灣師范大學教育心理與輔導學系（咨商心理組）；近二十年的學術(shù)研究和心理輔導與咨詢之實務工作經(jīng)驗，擁有豐富而卓有成效的教學經(jīng)驗，榮獲臺灣師范大學2016年之教學優(yōu)良獎。

心理咨詢與輔導專長領(lǐng)域：

●兒童青少年網(wǎng)絡沉迷的評估與干預及實操演練

●成癮行為的評估與干預及實操演練

●正念心理輔導與咨詢及實操演練

●中學教師/青少年的壓力紓解、情緒管理及靜心技巧

●心理咨詢與輔導之個別督導、團體督導

過往經(jīng)歷包括：

●臺灣亞洲大學心理學系專任助理教授

●臺灣臨床心理學會副秘書長

●臺灣衛(wèi)生福利部樸子醫(yī)院臨床心理師

●臺灣各大學學生輔導中心與中小學輔導處室之專業(yè)督導

●臺灣法務部矯正署新店戒治所督導臨床心理師與社工師之專業(yè)督導

●臺灣法務部矯正署嘉義監(jiān)獄戒治所戒治醫(yī)療服務計劃主責臨床心理師

●臺灣法務部矯正署臺南監(jiān)獄戒治所戒治授課心理教師

【課程背景】

今年4月，教育部辦公廳緊急印發(fā)《關(guān)于做好預防中小學生沉迷網(wǎng)絡教育引導工作的緊急通知》，要求各地教育部門做好中小學生網(wǎng)絡沉迷的預防和教育工作。

今年6月，世界衛(wèi)生組織（WHO）發(fā)布了《國際疾病分類》第11版（ICD-11），這個版本在“成癮障礙”中正式收錄了“游戲障礙”（gaming disorder）。

可見，從乃至全世界的高度，都在關(guān)注“智能機和網(wǎng)絡（游戲）沉迷”的相關(guān)問題。

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能(手機、平板)和網(wǎng)絡使用人口增加、上網(wǎng)時間延長，智能機和網(wǎng)絡（游戲）沉迷所造成的學業(yè)、家庭及身心健康問題日益凸顯，并成為家長、教育、心理輔導、心理咨詢、醫(yī)療及相關(guān)實務工作者所關(guān)注的新焦點。

然而，有關(guān)智能機和網(wǎng)絡（游戲）沉迷實質(zhì)有效之預防和干預實操技術(shù)的教授卻十分缺乏，讓一般家長、教師、心理老師、心理咨詢師、醫(yī)療及相關(guān)實務工作者，在面臨智能設備和網(wǎng)絡（游戲）沉迷的學生/來訪者常束手無策，家長面對智能機和網(wǎng)絡（游戲）沉迷的兒女亦萬分心痛。

現(xiàn)實問題日益凸顯和預防干預技術(shù)明顯匱乏之間形成了尖銳的矛盾，亟待解決。

基于此，我們邀請擁有17年智能機沉迷和網(wǎng)絡沉迷干預研究和實務工作等經(jīng)驗、臺灣師范大學教育心理與輔導學系林旻沛教授，來為心理教師和心理咨詢師及相關(guān)實務工作者，以及家長傳授實際且有效的評估與干預技術(shù)。