【課程背景】

隨著我國經濟實力的不斷增強，同步伴隨著人力成本的持續攀升，企業經營管理面臨諸多挑戰，作為培訓人責任重大。培訓作為企業管理的生產力，擔負傳承企業理念和愿景的使命，培訓發展離不開優質的內訓師，但當前培訓現象種種，諸如課中精彩課后發愁，對此原因有多種，比如沒有跟進培訓效果、企業培訓走形式、內訓師過分側重表演等，但縱觀企業培訓的諸多痛點，不會課程開發的病癥愈演愈烈，課程立足課程開發的模型運用，結合企業的需要，通過對內訓師的認知和內訓師整體素質的摸排，在課程中通過互動式教學，使得內訓師逐步掌握課程開發的技巧，并能對常規的課程開發模型掌握并能在課程結束后自行開發出一套課程大綱。

從一事一議的角度出發，針對培訓乏力，培訓效果不顯著來看，除培訓體系搭建和企業培訓機制等高層次的角度以外，立足具體來剖析，培訓收效甚微更多需從培訓師自身素質素養來尋找解決方法，培訓首先需要從務實角度來解決，即立足提升培訓師來推動培訓工作進入新局面，一旦企業內訓師授課技巧、課程開發、分解管理目標等技能得到提升，那么培訓的以點帶面，以面帶片的功效會逐步顯現。

【課程收益】

通過一個價值點極高的臺風訓練方式，快速提升臺風，無需從理論角度解讀臺風；

使得參訓學員掌握課程開發的八大修煉，明確課程開發流程，并能在課程結束后自行遵

從課程開發流程，進行課程開發。

掌握常見的授課技巧，提高授課過程總的控場

能力，使得培訓實施的整體價值易于凸顯，并且延續課程和自身的價值。

通過演練和不斷互動，使得學員掌握常規的課程開發模型的內涵和實操技巧，從對課程開發無從下手到運用模型得心應手。

課程結束后每一位學員可以自行開發一門針對企業需求的課程大綱，真正將培訓效果落地。

通過本次培訓，學員不僅僅掌握培訓技巧和方法，另一層次為可以從思維意識上打開培訓課程開發的思路，從此對培訓課程開發和授課技巧信心倍增。

減輕企業人力資源部培訓價值點持續低迷的現狀，振奮企業培訓師的精神面貌。

【授課對象】

企業內訓師、各部門管理者、培訓管理者等。

【授課方式】

互動教學、分組研討、課堂練習、點評輔導等

【課程大綱】

講：以價值的名義看課程開發

思考：本企業的培訓現狀？做過哪些努力？

一、內訓師的價值研討

1.內訓師存在的價值

2.內訓師價值認知有哪些誤區？

3.為什么要立足課程開發本身？

思考：開發課程真的難嗎?

二、課程開發的八大修煉

1.聚焦需求

1）需求如何產生

2）如何識別假需求

3）培訓需求分析常見方法

2.設定目標

1）如何描述目標

2）目標等級認知

3.構建大綱

1）如何構建結構化大綱

2）四大常見課程結構形式

3）四大方法確定課程大綱

4）金字塔式課程大綱

互動練習：利用金字塔結構進行分類

互動演練：利用金字塔結構完善課綱

4.課程名稱

1）課程取名的常見方法

2）課程取名注意事項

3）好的課程名稱品鑒

5.尋找素材

1）搜索培訓素材的渠道

2）培訓師的“智囊箱”

3）互聯網+課程素材

6.制作課件

1）PPT內功

2）現場演練

7.設計教學

1）知己知彼，學員性格分析

2）學習內容的分類

3）學習內容與教學法的參照表

8.試講演練

1）正確認識試講

2）試講范圍界定

3）如何評估試講結果

總結和回顧

第二講：內訓師授課臺風及授課技巧提升

一、培訓師的氣場修煉

1.培訓師的儀容儀表

1）發型、眼睛、鼻子、妝容、嘴巴、耳朵

2）三種目光練習

3）兩種微笑練習

4）演講三要素和價值點

站姿訓練

走姿訓練

坐姿訓練

蹲姿訓練

移位訓練

拿麥訓練

手勢訓練

2.魅力發音技巧

1）悅耳聲音的四大原則

2）培訓對聲音的要求

3）訓練聲音的工具

現場演練+小組PK

3.迅速提升臺風的互動小游戲

演練和分享

二、內訓師授課技巧

1.現場控制的方法和技巧

1）現場失控的常見現象

2）失控的原因分析

2.合理控場的原則和方法

1）有效控場的原則

2）控場的常見方法

3）快速提升控場的方法實操

互動演練+點評分享

第三講：課程開發常見課程開發模型實操

一、ADDIE模型

1.ADDIE模型介紹

1）什么是ADDIE模型

2）ADDIE模型示意圖

3）ADDIE模型的價值

2.ADDIE模型應用

1）模型應用的范圍

2）模型應用的技巧

3）模型應用的流程

3.ADDIE模型實戰案例分享

案例：管理者提升工作技能的四大修煉

案例：管理者如何科學授權

4.現場提煉課程并演練開發技能

案例：現場萃取貼近企業實際的課程需求演練課程開發

二、HPT模型

1.HPT模型認知

1）概念介紹

2）HPT模型

3）HPT開發工具的價值

2.如何應用HPT模型

1）操作范圍

2）實施要點

3）開發技巧

3.HPT課程開發模型實戰

案例：新進部門經理人的五大修煉

案例：高效溝通的方法與技巧

4.現場提煉課程并演練開發技能

案例：現場萃取貼近企業實際的課程需求演練課程開發

三、項目化課程開發模型

1.項目化課程開發模型介紹

1）概念認知

2）模型解讀

2.如何應用項目化課程開發模型

1）哪些課程可以采用此法

2）開發的常規流程

3）具體實操要點解析

3.項目化課程開發實例研討

案例：老司機的PPT修煉

案例：一才難求-如何高效招聘

4.項目化課程開發互動交流

四、課程開發的其他模型及對比

1.其他課程開發模型介紹

2.課程開發的趨勢和價值點

第四講：課程開發和整體臺風演練+點評+總結

1.分組演練5分鐘課程內容；

2.逐一點評和針對問題點提出改進方法；

3.確保每一名學員開發出完整的課程大綱；

課程回顧與總結；

注：

1.可結合企業的需求和調研結果進行調整。

2.內容編排和設計會根據課程實際

【主講老師】

陳曉華

副總經理自由職業培訓師

心理學碩士二級心理咨詢師

眾多知名企業總經理私人心理顧問及人才管理顧問；曾擔任多家知名企業面試官，負責人才選拔晉升等評估工作

具有深厚幸福心理學研究背景的實戰講師，獨創90后員工幸福指數、幸福度管理體系；（滿意度-敬業度-幸福度）

2008年開始拜師美國的心理學家斯蒂文.海斯（StevenC.Hayes)教授——接納與**法ACT創始人，致力于ACT在人力資源方面的應用

曾擔任多家知名企業人才管理專家，負責人才選拔晉升及績效薪酬等工作

陳老師在心理學領域具有12年實戰經驗，2006年創建晨曉心理工作室，個案咨詢累積超過1000小時

陳老師是以下課題組主要成員：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目：中國心理健康服務體系的對策與現狀研究（批準號：05JZD00031）；教育部人文社會科學研究規劃基金項目(08JAXLX014)，學生體質健康突出問題（超重和肥胖）的影響因素及干預研究