Sophie是個活潑好動的小姑娘，今年6歲，九月份剛上小學。才開學沒幾天，Sophie就說學英語沒意思。老師也打來電話，說Sophie上英語課沒法集中注意力，東張西望；要不就是坐著發呆，打瞌睡。有時候老師提問，Sophie顯得茫然不知所措，壓根就不知道老師剛才說了什么。

媽媽心里又急又氣，同時也很納悶：在課外英語班，通過看動畫片、玩游戲的形式學英語，孩子非常喜歡，興趣很濃厚。怎么到了小學，反差怎么就這么大呢？

教育軟件和游戲軟件從形式上看可能都很吸引孩子，但設計目標不一樣，教育軟件是以學生的認知規律為出發點，而游戲軟件則完全不同。教育軟件包含著完整的教育目標、內容和教學方法。而游戲軟件以娛樂為主，很多機構采用游戲軟件教英語，靠互動、好玩、絢麗卡通形象吸引孩子，看似玩得很高興，但學習內容缺乏系統性，經過一段時間學習，孩子反倒養成了注意力不易集中、無規則意識等壞習慣。

孩子接觸游戲軟件或動畫片，需要成人監護，把握好度。國內外許多研究都證實；大量玩電子游戲會使孩子患注意力缺失癥(多動癥)的幾率大大升高。孩子在玩電子游戲時，被快速變換的畫面和聲光刺激所吸引，注視點每秒鐘都改變，久而久之，孩子的注意廣度會逐漸縮小，注意的持續性、穩定性和集中性都會受到損害。如果長時間用這樣的方式“學習”，習慣了過度的聲光電刺激，當孩子再面對正常的課堂交流，就會感覺到煩悶和厭倦。

正確做法：

怎樣區分教育軟件和游戲軟件呢？家長在挑選時，可從以下幾個方面來考慮：

1. 產品背后的設計開發團隊。教育出版集團有頂尖的教育專家團隊，有長時間的經驗積淀，在出版教育軟件方面更加專業。而以娛樂軟件見長的出版商，在教育領域里沒有優勢。

2. 開發時間和流行時間。教育軟件從設計到出品，往往要經歷幾年甚至十幾年的時間，需要對不同年齡段孩子的學習規律進行研究，依據完整教育目標，才能設計出優秀的教育產品。而游戲軟件開發商通常追求“短平快”，因為娛樂類產品的流行周期很短，一般1-2年就被更新更炫的游戲替代了。

3. 與學校教育的銜接性。教育軟件可以理解為高科技手段的“教材”，它是學校教育的一部分，服務于整體的教育目標。因此，教育軟件與課堂教學可以緊密地融合在一起，共同促進孩子的全方位發展。而電子游戲并不具備教育功能，孩子僅僅是在娛樂，并不能實現知識和能力方面的培養。