教育部公布了近兩年就業率較低的本科專業名單，全國范圍內共有包括播音與主持藝術、表演等15個專業“上榜”，具體到每個省份的情況則不盡相同。這些榜單由教育部高等教育司整理并公布，意在加強對高校專業設置的宏觀管理，引導高校主動調整學科專業結構。

隨著高等教育入學率越來越高，如何使學生真正學有所長、學有所用，是衡量學校“教得怎樣”的重要依據。然而，近年來，一些高校盲目擴張，什么專業熱就上什么專業，一擁而上，終導致重復建設嚴重。還有的學校教學理念和方法落后，教學內容與社會、市場需求嚴重脫節，教出來的學生能力跟不上，難以被就業市場所接收。當“榜單”揭出，當人們發現許多原本認為“光鮮”的專業竟然是“冷門”時，足見就業數據對于專業設置的重要性了。

定期公布難就業的專業“榜單”，可以視為教育部管理工作的創新。既從社會需求出發，又根據不同省份的實際，定期發布“冷門專業”榜單，有助于引導高校適時淘汰設置不合理的專業，倒逼高校更新教學方式方法，更加靈活、科學地制定學生培養計劃。這也有利于解決學生、學校信息不對稱的問題，合理引導學生填報志愿。據了解，教育部已要求各高校自今年起，編制和發布本校的畢業生就業質量年度報告，將就業質量情況作為招生計劃安排、學科專業調整、教育教學改革等方面的重要參考。強化對就業數據的分析和運用，體現了將這一做法進一步規范化、制度化的考量。

學以致用是發展教育事業的本質要求。特別是在打造中國經濟升級版的進程之中，要實現從“中國制造”走向“中國創造”，讓勞動、知識、技術、管理、資本的活力競相迸發，需要更多適應時代需要、對接社會需求的專業人才。為社會輸送更多優秀人才，是高等院校的職責所在。對于高校來說，敏銳分析就業數據，對“冷門專業”進行果斷及時地調整，才是對學校、學生、社會負責任的表現。同時，應當改進高校考評機制，實現對高校就業率“脫敏”，使高校真實反映就業數據情況，為教育主管部門決策提供有效依據。

適應人才需求的變化，高校需要走內涵式的發展道路，才能在競爭中找準自身定位，贏得發展的先機。一方面，要改變“大而全”的專業設置思路，搞好“精而準”的專業設置，這需要對國家和地方經濟社會發展需求有充分了解，也需要對自身的師資力量有合理的規劃。另一方面，高校要有自身的“拳頭產品”和特色專業，這其實是一些規模較小的院校后發趕超的機會所在。要改變只重書本傳授的教學方式，帶動學生更多參加專業實踐，才能與社會需求保持同步。對于教育主管部門而言，還需要進一步提供更加專業、更加全面和動態化的數據分析，加強政策指導，為高校發展提供更加專業化的服務。